筑夢留守兒童，結對幫扶獻愛心

摘 要：改革開放以來，大部分農村勞動力流入城市，留守兒童問題逐漸顯露，如今已變成一個嚴重的社會問題。廣大高校大學生深入貧困地區進行結對幫扶活動，這一趨勢已經盛行，并且廣泛傳播。

關鍵詞：留守兒童 教育缺失 愛心幫扶

一、留守兒童現狀

1.留守兒童家庭狀況。家庭是社會的分支，大大小小的家庭構成了社會。家庭不僅擁有是生兒育女的功能，更有幫助兒女成長的義務。而漿水鎮完全小學據不完全統計，留守兒童達1000多人，他們的父母不全在身旁，無法給予他們應有的愛，導致留守兒童問題嚴重。

2.留守兒童的教育狀況。大部分留守兒童都是山區里的孩子，山區缺乏應有的硬件措施。而且由于經濟落后，部分學校辦學質量不高，師資力量薄弱，無法為學生提供所需的全方位教育。

3.留守兒童的心理狀況。三觀的建立是留守兒童最大的問題，他們從小由爺爺奶奶帶大，由于爺爺奶奶的知識水平受限，部分留守兒童沒有正確的樹立應有的世界觀價值觀人生觀，還可能存在性格缺陷，致使留守兒童心理出現問題，不善交流，不主動交流，甚至形成自閉癥。

二、愛心結對幫扶

1.開展音、體、美、藝術課堂。對當地的同學們開展了音樂、體育、美術、朗誦以及金融知識等課程。在備課期間志愿者對課程進行了精心的準備。課堂上，志愿者積極投入工作，給孩子們帶來的不僅是表面上的快樂，更多的是對同學的啟蒙和興趣的培養。

2.結對一幫一心理輔導。在課后我們還對住校的學生進行了一對一心理輔導，詢問孩子們的家庭情況，學習情況，并從交談中發現他們的心理問題和愿望，力所能及幫他們解決問題、實現愿望。

三、留守兒童及幫扶存在的問題

1.留守兒童存在的問題。

1.1留守兒童家庭存在的問題。如果長期缺乏父親或母親任何一方的陪伴和教育，便會使兒童的童年缺乏親情的交流與互動，長期如此的結果便是父母和孩子之間產生隔閡，直接影響兒童的成長和發展。

1.2學校教育中存在的問題。從學校方面來看，當今大多數學校缺乏針對留守兒童的管理和關愛，尤其是留守兒童數量較多的貧困山區小學，他們更大程度上關注學生的學習成績而幾乎無暇顧及學生的心理問題以及性格上的缺陷，輟學的現象還偶有發生。

1.3政府對留守兒童問題重視程度不足。2004年教育部召開的“中國留守兒童問題研究”研討會，及同年6月教育部頒布的關于學習貫徹《中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的實施建議》都對農村留守兒童的問題提出了許多建議。但縱觀這些指導意見和建議，大多為國家層面關注較多，卻鮮少關注具體問題加以解決，無法從根本上解決問題。

2.大學生隊伍幫扶過程中存在的問題。

2.1幫扶形式較為單一。由于能力和專業限制，較多大學生幫扶隊伍大多以支教為主，但除此之外，留守兒童真正需要的是親情陪伴、心靈上的關愛以及性格和心理上的疏導。

2.2缺乏資金支持。幫扶隊伍中的大學生絕大多數沒有經濟收入，在幫扶過程中缺乏資金支持和物質支持，以至于大多數大學生幫扶隊伍只能在寒暑假赴農村進行為期一到兩周的短期幫扶，無法真正達到教育關愛、從根本上解決留守兒童問題的目的。

2.3缺乏社會監管。當今社會的大學生隊伍幫扶活動以學生自發或學校組織為主，但也不乏社會上一些缺乏監管和幫扶資質的違法機構，2017年7月，陜西上百位大學生就被利欲熏心的黑心機構所利用，成為其非法牟利的工具。此類事件無疑暴露了相關部門對支教幫扶組織和部分慈善機構在監管方面的缺失，大學生支教幫扶工作也缺乏社會的支撐與扶持。

四、關于如何解決留守兒童問題與怎樣完善愛心幫扶活動的建議

1.如何解決留守兒童問題。

1.1加強國家政策。國家應加大扶貧力度，增大扶貧面積，爭取讓更多的人脫貧。還要增加鄉鎮學校的建設，整治鄉鎮學校的周邊環境為留守兒童及農村其他兒童創造良好的教育環境。

1.2增加家長與孩子的溝通。留守兒童的父母應多與子女溝通盡可能減少留守兒童的心理壓力，定期與子女打電話，詢問子女學習和生活狀況，鼓勵孩子認真學習，給予他們正能量，減少子女與家長因長期不見所產生的隔閡。

1.3加強學校管理。學校要認真履行教育對留守兒童教育的職責，和留守兒童的家長保持長期聯系，探討孩子近期情況。還要增加教學科目，注重音、體、美等科目的發展，實現德智體美勞全面發展。

2.怎樣完善愛心幫扶。

2.1提高參與幫扶學生的標準。挑選出真正有能力來進行活動的人選，同時也要更加重視參與學生的素質培訓，并進行相關的試講來考核參與者的水平，使參與成員真正的能肩負起老師的稱號。

2.2建立與孩子們的后續溝通平臺。大部分大學生在支教后缺乏對被幫扶者孩子們的觀察和問候，不了解孩子們之后的學習狀況。故應該創建相關的qq群或通過語音等方式與被幫扶學校的老師和學生保持長期的聯系。

2.3完善愛心幫扶內容。課堂知識是學生們最重要最應掌握的部分，根據山區英語水平較為薄弱的現狀開展趣味英語課。寓教于樂之中使學生們最大程度的獲益，利用不同的方式教育不同程度的學生。

身體是學習的基礎，擁有好的身體才能進行高效的學習。此地對體育重視程度不夠無法達到讓學生們強健體魄的要求。以幫扶團隊成員為示范引導并教孩子們做各種戶外素質拓展游戲，唱歌、跳舞、體操等多種類型的活動豐富學生們的身心。

此外，愛心幫扶支教不能只停留在課程方面，還應該關心孩子們的內心世界。組織相關主題的班會鼓勵孩子們大聲說出自己的愛；通過老師了解孩子們的情況進行家訪，一對一心理輔導，不讓孩子們受心理問題的煩擾。

參考文獻：

[1]鄔志輝，李靜美.《農村留守兒童生存現狀調查報告》.中國農業大學報（社會科學版）.2015.

[2]段成榮，呂利丹，郭靜，王宗萍.《我國農村留守兒童生存和發展基本情況》.2013.