內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

摘 要：隨著少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地高校所占比例越來越高，如何解決少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題的重要性日益提升。眾所周知，少數(shù)民族學(xué)生在未來社會(huì)發(fā)展的過程中有著不可忽視的力量，尤其是其在地區(qū)發(fā)展中的作用。本文主要分析了當(dāng)下內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)現(xiàn)況及問題、就業(yè)工作影響因素；針對相關(guān)問題提出相應(yīng)對策方法。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地高校 少數(shù)民族學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生逐年增多，其中就業(yè)問題的重要性逐步提升。而少數(shù)民族大學(xué)生在未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中充當(dāng)著不可忽視的力量，尤其是他們在民族地區(qū)發(fā)展中起到的重要作用，能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)直接關(guān)系到未來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及民族地區(qū)甚至是國家的長治久安。重視少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，積極開展相關(guān)教育是重視少數(shù)民族學(xué)生教育培養(yǎng)的重要舉措之一。而重視少數(shù)民大學(xué)生的教育培養(yǎng)是貫徹習(xí)近平總書記民族工作認(rèn)知觀的題中之義，也是破解民族問題制約社會(huì)發(fā)展和國家長治久安的重要舉措；還有利于增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感，自覺抵制各種錯(cuò)誤的民族觀；有利于贏得少數(shù)民族大學(xué)生的心，讓他們正確客觀認(rèn)識(shí)民族和民族問題，正確把握和處理好民族關(guān)系，肩負(fù)起維護(hù)國家統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史使命和責(zé)任。因此，有針對性地對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行研究，可以從根本上解決其就業(yè)問題，對民族地區(qū)、國家未來的發(fā)展有著重要意義。

一、內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問題

少數(shù)民族地區(qū)生源的高校學(xué)生是建設(shè)民族地區(qū)的重要力量，肩負(fù)發(fā)展民族地區(qū)、促進(jìn)祖國邊疆建設(shè)的特殊任務(wù)。解決好高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)長期性、復(fù)雜性和艱巨性并存的難題，解決這一問題對于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步、鞏固民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)共同繁榮和偉大復(fù)興具有十分重要的意義。從2017屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上了解到，2017屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬人。教育部黨組書記、部長陳寶生介紹，近年來，我國連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)“雙增長”。2017屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作既面臨諸多有利條件，也面對復(fù)雜嚴(yán)峻形勢，要綜合施策，推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得新進(jìn)展。張久獻(xiàn)提到近年來少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題異常突出：一是初次就業(yè)率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢；二是就業(yè)過程漫長，畢業(yè)生積壓嚴(yán)重；三是就業(yè)層次低；四是從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)無關(guān)；五是存在著不良就業(yè)心態(tài)；六是存在著民族歧視現(xiàn)象。李永勝認(rèn)為目前高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率較低，找到適合自己工作的人則更少；其二，找到工作的少數(shù)民族學(xué)生長期不能夠及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)工作崗位。由此看來內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題主要集中在應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率低，難以找到適合自己或是符合自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)工作；少數(shù)民族學(xué)生適應(yīng)工作能力有待提高，就業(yè)心態(tài)需有所調(diào)整引導(dǎo)；民族歧視現(xiàn)象需要及時(shí)改善。

二、內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)工作影響因素

楊莉萍認(rèn)為影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的因素有：（1）專業(yè)的限制使其在就業(yè)競爭中優(yōu)勢不明顯；（2）薄弱的基礎(chǔ)教育是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的瓶頸；（3）民族因素的影響；（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)。李永勝認(rèn)為首先高校少數(shù)民族學(xué)生具有比較強(qiáng)烈的本民族意識(shí)以及本民族認(rèn)同感，畢業(yè)生自身擇業(yè)觀念較為落后；其次高校對少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)缺乏針對性指導(dǎo)；同時(shí)少數(shù)民族地區(qū)教育資源有限，在校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)普遍較為薄弱是造成高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)難的原因。巴爾特以內(nèi)蒙古為例分析了高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)難的原因，其中他認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)校專業(yè)與就業(yè)市場脫節(jié)是造成就業(yè)難的客觀原因；而缺乏正確的擇業(yè)觀，自卑心理突出，語言、宗教風(fēng)俗等方面的影響是造成就業(yè)難的主觀原因。綜上可見內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)工作影響因素主要有以下幾個(gè)方面：（1）少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)教育、專業(yè)知識(shí)相對薄弱，綜合素質(zhì)需進(jìn)一步提高；（2）少數(shù)民族學(xué)生多數(shù)具有強(qiáng)烈的民族意識(shí)，在語言、宗教風(fēng)俗等方面的差異將會(huì)增加就業(yè)難度；（3）高校針對少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)缺乏針對性的指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀相對落后，因此造成其就業(yè)困難。

三、內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)工作對策分析

張久獻(xiàn)通過對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)背景、現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行研究和分析，認(rèn)為加強(qiáng)對新型人才培養(yǎng)模式、組織實(shí)施模式、動(dòng)力結(jié)構(gòu)模式、心理疏導(dǎo)模式、績效評估模式等個(gè)體模式的構(gòu)建，最終形成相互連貫、有機(jī)統(tǒng)一的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作“模式群”體系，能夠從根本上解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題。雷旭平，鄭新蓉通過對內(nèi)蒙古、新疆、四川、銀川、吉林等地有關(guān)高校進(jìn)行廣泛調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，探索出一系列成功的經(jīng)驗(yàn)——（1）發(fā)揮優(yōu)勢，建立特色，提高少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)競爭力；（2）有針對性地開展少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作；（3）積極轉(zhuǎn)變少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)觀念；（4）重點(diǎn)幫扶少數(shù)民族畢業(yè)生。這些舉措的成功開展既提高了少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)率，又促進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量得以提升。巴特爾認(rèn)為解決高校就業(yè)難可以從政府、學(xué)校、個(gè)體三個(gè)因素著手，政府可以通過保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；深化高等教育改革，科學(xué)合理培養(yǎng)人才；加大教育投入力度，狠抓基礎(chǔ)教育落實(shí)改善就業(yè)難的問題。學(xué)校可以通過完善就業(yè)指導(dǎo)工作，迎合學(xué)生實(shí)際需求；豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合；高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練來解決相關(guān)問題。同時(shí)學(xué)生個(gè)體可以通過提高自身競爭能力，積極參加社會(huì)實(shí)踐；加強(qiáng)自身漢語水平，提高語言溝通能力來提高自身競爭能力。楊麗萍認(rèn)為新形勢下要促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的措施可以從政府、學(xué)校、民族地區(qū)、個(gè)人四個(gè)方面著手。政府促進(jìn)就業(yè)的職責(zé)是應(yīng)在國家層面上，制定法律法規(guī)，保障少數(shù)民族大學(xué)生順利就業(yè)；學(xué)校積極推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化，采取學(xué)科知識(shí)與社會(huì)知識(shí)，理論知識(shí)與實(shí)踐技能并重的教育改革模式，在課程設(shè)置方面，增設(shè)一些應(yīng)用性（實(shí)用性） 課程，最大限度地滿足學(xué)生的需要和社會(huì)的需求，為學(xué)生創(chuàng)造更多的投身社會(huì)實(shí)踐、提高素質(zhì)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力，迎接嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)；同時(shí)發(fā)揮民族地區(qū)特色的實(shí)踐基地優(yōu)勢；個(gè)人方面應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)、提升綜合競爭力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛力，拓寬就業(yè)思路，做好跟蹤調(diào)研，用好校友資源。總體來看想要完善內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)工作，除政府、學(xué)校、民族地區(qū)、個(gè)人做出相應(yīng)改進(jìn)、制定相關(guān)政策外，各工作部門應(yīng)形成一個(gè)完整體系，建立健全相關(guān)機(jī)構(gòu)，共同從根本上解決少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)穩(wěn)定統(tǒng)一以及中華民族偉大復(fù)興中國夢。

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