大學生就業心理問題現狀及對策研究

摘 要：大學生就業問題一直是社會關注的熱點問題，也是各高校亟待解決的難點問題。近年來，就業形勢日益嚴峻，大學生就業壓力日益增加，由此導致的大學生心理問題層出不窮。本文就大學生就業心理問題的產生背景，表現形式，主要原因和輔導員在解決大學生就業心理問題時所應把握的策略和采取的方法作簡要的分析。

關鍵詞：大學生就業 就業心理 就業指導

一、當前就業形勢

我國的高等教育，自建國以來經歷過改革開放前的統一招生、統一公費培養、統一就業分配的統招時期；隨著改革開放的不斷深化，我國高等教育的規模不斷擴大，高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉化。2003年是中國高校擴招后本科生畢業的第一年，全國共有高校畢業生212.2萬人，而在高校擴招政策實行二十多年后，2016年的高校畢業生人數則創紀錄的達到765萬人。

二、就業心理問題

就業方式的改變，就業人數的不斷增加，給高校畢業生就業工作帶來了越來越大的難度；經濟下行的壓力，社會的普遍關注，就業難度的的增加，都給面臨就業的高校畢業生帶來了巨大的壓力。因此，導致大學生出現了因就業壓力而引發的心理問題。高校畢業生中較為典型的就業心理問題主要由以下四種：

1.焦慮心理。焦慮是由于擔心不能達到預期目標，而形成的一種緊張不安的心理狀態。大學畢業生既希望走向社會能夠找到滿意的工作，實現個人價值；又擔心在就業壓力逐年增大的形勢下，無法找到合適的單位。有部分大學生將求職擇業過分看重，擔心自己在職業選擇上的失誤會造成終身的遺憾；有部分大學生對就業感到無所適從，無從下手準備，就業目標更是無從談起；還有部分大學生因為個人的學習成績、身體狀況、性別等原因，對自己能找到滿意的工作持懷疑態度，進而發展成一種對就業的焦慮。

2.抑郁心理。隨著求職人數的增多，求職的難度也逐漸增大，大學生在求職過程中難免會出現挫折反復。一些大學生會因為在激烈的競爭中的幾次碰壁而變得情緒低落、意志消沉，有些甚至開始沉迷網絡游戲，不再求職。這樣的心理問題不但影響自身后續的正常求職就業過程，更會傷害學生自身的健康。

3.從眾心理。從眾心理是指個體在群體壓力下，在認知、判斷、信念與行為等方面與群體多數人保持一致的心理。從眾心理的產生，主要是由于大學生思考問題全面性不足，社會經驗不足；因此在面臨求職就業時容易盲目跟風：無論地域、行業都要挑熱門的，卻忽略了自身興趣所在、能力所及。

4.攀比心理。攀比心理主要是由從眾心理引發的。由于不能正確、客觀的評價自身能力，就業時，一味追求“熱門”，不從自身實際出發考慮所選工作是否適合自己，而是以身邊同學的案例來定位自己，總抱持一種“不能比別人差”的不合理信念去求職，卻往往適得其反。

三、就業心理問題歸因

造成大學生就業心理問題的原因是多方面的，下面主要從客觀、主觀兩方面因素對大學生就業心理問題予以分析。

1.客觀因素。一方面，高校的擴招使得大學生人數不斷增長，而目前經濟的下行壓力又使得企業的人才需求并不旺盛，這種供需關系的不平衡在客觀上造成就業難的局面，與此同時一些就業歧視和就業不公平現象仍存在。多方面的就業壓力對大學生的心理產生一定沖擊。另一方面，自主擇業的就業形式雖已發展多年，但高校對于自主擇業的配套卻相對落后：許多高校職業生涯規劃課程開設不足，針對性不強；課程內容陳舊，沒能及時有效的傳遞國家的最新就業政策，不能適應當今社會的快速發展；部分高校僅有的就業指導服務僅存于招聘季期間，并且主要是招聘信息發布，無法提供專業有針對性的指導。同時，家庭因素也會影響到大學生的心理。現在面臨就業的大學生多為90后的獨生子女。這些學生的父母有些對子女的能力認識不足，對其求職期望過高[3]；有些這是一手包辦，完全不顧子女的自身意愿；還有些父母怕孩子吃苦，對工作挑三揀四，反而使子女錯失了良好的就業機會。

2.主觀因素。大學生本身作為就業主體，在就業時一些不合理信念和錯誤認識也會給其就業過程造成阻力，進而產生就業心理問題。大學生屬于高智高知群體，面對就業時總有較高的自我期望。但往往正是過高的自我期望，不正確的自我評價，使得就業陷入困境。另外，看待問題缺乏全面考慮的能力，對待就業的心理準備不足，都會在大學生就業遇到挫折時加劇就業心理問題的發生。

四、解決大學生就業心理問題的對策

大學生就業心理問題是由多重因素引發，想要解決這個問題也必須多管齊下才能收到良好效果。

1.政府主導，塑造良好就業環境。大學生就業事關國家的未來發展以及社會的和諧穩定。要促進大學生就業，只有以政府牽頭，做好政策調控和政策支持，同時建立健全相關法律，確保就業公平，才能從根本上改善就業難的現狀，才能有效的減少大學生就業壓力，才能從根本上改善大學生就業心理問題。

2.改善課程體系，構建就業心理危機干預體系。高校促進大學生就業的重要環節。在國家改革不斷深化的今天，高校的就業促進工作不能只停留在信息發布這種簡單層面上，而應設立專業、專門的就業指導機構；進一步建設完善大學生職業生涯規劃教育，及時更新就業指導課的內容；同時還應建立就業心理危機干預體系，做到“促就業、保穩定”的目的。

3.營造良好氛圍，客觀正確評價。家庭對人心理發展產生著至關重要的影響，父母對子女言傳身教也極大地影響著子女的個人發展。從大學生就業的角度來講，良好的家庭氛圍，以及有著正確三、能夠正確評價自己孩子的父母，對促進就業有著潛移默化的影響。

4.提高自身素質，端正就業觀念。作為就業主體，大學生在面臨就業時，首先，應努力學習，提高自身綜合素質，增強自身的就業競爭力；其次，要正確評價自身的能力，根據自身的興趣選擇合適的職業；同時，還要樹立正確的就業觀，對待求職不盲從、不冒進，能把求職過程當做一個不斷適應和進步的過程，積極學習，適度宣泄，用積極健康的心理面對求職的困境，必要時能向家長和心理咨詢老師求助，自主自信的度過求職季。

參考文獻：

[1]人民網.2003年全國高校212.2萬名畢業生就業率達到70%[DB/OL]. http：//www.people.com.cn/GB/jiaoyu/1053/2182723.html，2003.（11）.

[2]黃振宇，當代大學生心理問題及調適[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2007（6）.

[3]王超，當代大學生就業心理障礙及調適研究[D].山東：中國海洋大學，2012（6）.

[4]李會勤，就業危機形勢下-大學生就業心理問題分析及對策研究[J].社會心理科學，2009（4）.

作者簡介：費菲（1989—）女。籍貫：陜西西安。碩士研究生。講師。西安電子科技大學微電子學院。主要從事高校學生管理工作的相關研究。