手機APP與基礎會計教學的整合探討

摘 要：大學生機不離手的習慣對傳統課堂教學帶來挑戰，與此同時，教育類APP應運而生，將教育類APP同傳統基礎會計教學的進行整合，能夠提高手機對課堂的有利影響，推動會計教學輕松化、高效化發展。

關鍵詞：手機 APP 會計教學

隨著互聯網的發展和智能手機等移動終端的迅速普及，APP應用程序隨之不斷涌現并深刻地影響著人們日常生活。大學生機不離手的現象對傳統的課堂教學帶來挑戰。但與此同時，教育類APP也應時而生，并日益受到歡迎。如何將此類APP同傳統基礎會計教學相結合，提高手機對課堂的有利影響，使手機成為學習工具，是當今亟待解決的問題。筆者將分類探討手機APP在基礎會計教學中的應用。

一、利用教學輔助類APP組織課堂教學

我們可以利用課堂助手、藍墨云班課等教學輔助類APP以全新的形式組織課堂教學，下面以藍墨云為例簡單介紹該APP在會計課堂教學中的應用。

1.建立班級。教師在移動終端建立一個會計班級，同時設置該班級相關的基本信息之后，系統就會自動生成邀請碼。學生下載安裝藍墨云APP，課前輸入班級對應的邀請碼即可加入班課，形成虛擬班級。

2.發布教學資源。課前教師可以將本節課程的預習內容向學生進行分類發布，課件、素材、案例、圖片或視頻多種形式均可，也可以根據學習內容的難易程度設定相應經驗值和要求，教師還能夠跟蹤學生學習進度。

3.即時消息發布。教師可利用該功能，發布300字以內的消息，如有關課程任務的通知等，保證了與學生在線上進行溝通的效率。

4.課堂簽到。教師一般可設定幾秒內的簽到時長，在課堂任意時段均可發起簽到要求。學生按照教師規定的方式進行簽到，可采用一鍵簽到或手勢簽到等。

5.授課前的小測驗。根據預習資料，教師在正式授課前可設置幾道測試題，學生在規定時間內完成測試即可取得相應的經驗值。根據測試結果，教師可掌握學生自學狀況，并向學生及時講解易錯題目。

6.開展教學活動。以“原始憑證的填制”為例，教師可將支票、發票、收款收據等空白票樣的圖片和相關業務發布到班級，要求學生根據課前學習到的填制要點，在手機上對圖片進行填寫并展示，學生可互評，教師最后講解要點并總結。教師講解時可事先將正確填制的票樣圖片進行標注處理，再進行發布。

7.課中知識點的提升。可以根據教學知識點分別設置幾個游戲闖關環節并設定時間。學生分組并隨機選擇游戲。結束后，小組間互相點評。教師進行總結并打分。

8.討論答疑。教師可以利用該功能設定具有不同經驗值的問題。學生參與回答后，可互相進行評價、點贊、取得對應的經驗值等操作。教師可同時查看結果并進行點評答疑。這種在線問答方式能減輕某些學生的不敢在課堂發言的膽怯心理，從而調動學生課堂參與的積極性和思考能力。

二、利用在線課程平臺APP或會計考試APP獲取教學資源

隨著互聯網的發展，學生不僅可以從傳統的課堂和紙質教材中吸收知識，更可以通過在線課程平臺或會計考試類APP進行在線學習或下載形式多樣的教學資源到移動終端進行隨時、反復學習。

常見的在線課程平臺APP有騰訊課堂、網易云課堂、百度傳課等。以百度傳課為例，它包括了多種類別，如IT/互聯網、語言學習、辦公技能等等。會計專業的學生可以在考試考級類別下選擇財會類進行學習。除了有收費視頻課程外，該類別還擁有700多個不同的免費會計課程可供選擇，其范圍涵蓋了從基礎會計入門到各種行業會計真賬實操、稅務籌劃以及財務報表解析等內容。

我們也可以利用專門的會計考試APP獲取教學資源，例如會計隨身學、會計幫、跟我學會計、會計移動課堂、貓米會計、哼哈會計基礎、中華會計等等。以貓米會計為例，該APP中包含了最新的行業資訊、經驗分享、實操方法、答疑精華和案例以及電子書、視頻課程、章節講義、習題等資料的下載。這些如果能夠被有效利用，不僅能豐富課堂教學資源，而且同時能幫助學生為取得相關專業技能證書做準備。

需要注意的是，教學APP中的教學資源雖然豐富，但是質量也良莠不齊，需要教師深入分析教學目標和學生實際情況，認真選取其中合適且優質的教學資料與課堂教學活動進行設計整合，這樣才能提高了教學資源的高效利用。

三、利用記賬APP開展生活實操

記賬APP除了進行日常記賬還可以幫助學生學習會計知識，常用記賬APP有鯊魚記賬、9188記賬本、口袋記賬、記賬管家、隨手記等。利用此類應用軟件能夠通過寓學于樂促進學生學習積極性。以 “隨手記”為例，因為它是金蝶公司開發的，因此在整個界面設計、賬戶設置、數據處理分析等方面都比較專業。學生在應用該軟件時，不僅能方便日常生活記賬，同時也能結合專業知識進行趣味性的探索學習。

1.基礎理論知識的理解。會計的含義、功能和會計六要素等這些基礎理論學生雖然能夠聽懂，但如果只是照搬課本的理論進行敘述，難免讓學生感到枯燥。為了能更深刻形象的理解這些基礎理論，增強會計知識在實際生活中的運用，體會到會計工作者為提高經濟效益如何對金額數據進行掌握，我們可以引導學生利用記賬APP對自己一個月的日常開銷進行連續記錄。“隨手記”除了收入和支出外，還設有轉賬、余額、借貸、代付、報銷、退款等項目，能輔助學生從專業的角度對會計要素進行理解。另外，使用者可以隨時按支出、收入、資產下的不同項目生成餅狀圖或條形圖，從而掌握和調整自己日常生活費的收支狀況，初步理解經濟活動中會計工作的作用。

2.實操體驗，深度學習。除了利用“隨手記”進行日常開支記賬，教師也可以引導學生在假期旅游等活動中利用其旅游賬簿進行支出費用的記錄。這時學生首先就需要選擇合適的記賬科目，而會計科目的設置、總分類科目和明細分類科目間的平行登記是會計工作中的一個重點。通常記賬APP中的科目都比較生活化、易于理解，比如總科目有餐飲、交通、娛樂、交通、住宿、其他等費用，各總科目下又設有細分科目，如交通費細化為火車票、汽車票、飛機票、輪船票、的士費、租車費、加油費、高速費等。這就能夠培養學生根據實際支出選擇合適總科目和明細科目進行平行登記，從而加深了對一級科目和二級科目關系的理解，以及對平行登記法的掌握。

3.案例教學。在學生借助記賬APP進行日常記賬后，我們還可以要求學生以案例的形式將所記的內容運用專業的會計科目和借貸記賬法編制專業的會計分錄進行反映。這樣不僅方便了學生對經濟活動的理解，同時還能鞏固專業理論教學效果，在培養學生興趣的同時，將理論和實踐進行了結合，提高了教學效果。

四、手機APP引入會計教學的應用效果

將手機APP與傳統會計教學結合，效果顯著，主要表現在以下方面：

1.激發學習興趣，提高手機在課堂中的正面影響。利用教學APP中形式多樣的教學資源以及游戲闖關、答疑互動、頭腦風暴的環節使原本枯燥的知識內容和傳統呆板的教學模式更加趣味化。出勤率和聽課率都得到提高，學生不再低頭一味的自己玩兒手機，而是利用手機積極參與教學活動，融入學習氛圍。

2.提高動手操作能力。對APP中的游戲闖關、每日一練、日常記賬等環節，學生都具有較高的參與熱情。通過實際演練，強化了學生對理論知識的理解，進一步增強了動手實踐能力。

3.方便跟蹤學習進度、評價學習效果。學生的進度、練習、互動、出勤等信息在平臺上都能進行查看，方便了教師對每個學生的學生狀況進行跟蹤，從而給出過程化評價，并及時發現問題與學生進行溝通。

綜上，將手機APP與傳統教學進行整合，是一種全新的教學模式。我究如何有效地將這種教學模式應用于理論和實踐要求都很強的會計學科，將手機化敵為友請進課堂，積極引導學生自主學習，從而使會計教學變得輕松且高效。

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作者簡介：齊歡歡（1986—）女。陜西西安人。碩士。西安交通工程學院講師。研究方向：財務會計，經濟管理，教學管理方面。

※基金項目：本文系西安交通工程學院中青年基金項目 “基于移動終端的民辦高校課堂教學模式改革與實踐”的階段性成果.