《國際金融》課堂教學效果提升之我思

摘 要：目前的課堂教學存在課堂管控欠佳、學生學習積極性不高、課堂交流互動不足、實驗、實踐等應用性教學環節偏弱等問題，筆者結合自己多年的教學體驗，認為應從以下幾個方面提升課堂教學效果：重視學生、重視教學；認真備課（備教材、備教案）；重視案例教學、“板書+多媒體”等為載體的課堂教學實施；重視教學反饋。

關鍵詞：課堂教學效果 教學反饋 教學效果

一、課堂教學中存在的主要問題

1.課堂管控欠佳。大多高校現有授課大多都是大班授課，課堂出勤率（尤其是聽課率）沒有達到理想狀態，使得教師不能百分百投入教學，學生不能全身心投入到課堂學習。

2.學生學習積極性不高、課堂交流互動不足。現有的教學模式還屬于傳統模式，主要表現為老師講的太多，學生參與的太少，究其原因，教師授課中互動意識不強、互動內容的設計偏少是一方面；其次，當教師設計好互動教學內容之后，發現學生們也并不是很感興趣，現在的學生總覺得大學課堂就應該是老師講、學生想上就上、想聽就聽，不聽就玩手機、看課外書甚至聊天，再加上大班老師顧不上每一位學生，最終導致課堂教學中老師灌輸較多、師生互動偏少的現象。

3.實驗、實踐等應用性教學環節偏弱。目前的教學更多的偏向于理論教學，不能滿足學校對應用型本科教學的要求，主要體現在外匯市場交易、外匯衍生品市場交易以及離岸金融市場等內容的教學方面，使得學生上完這些課程之后，對于外匯、期貨、期權在現實市場中的具體操作還是云里霧里、一知半解。

二、提升課程教學效果的措施

1.重視教學、重視學生。作為教師，教書育人永遠是最本質的工作，科學研究和社會服務等工作雖然要分擔一部分精力，但應該建立在做好教學本職工作的基礎之上。

2.認真備課。古人說過“凡事預則立，不預則廢”。這里說的“預”就是事前準備。在青年教師教育教學培養以及教學技能培訓等多個場合，老教師們經常教導我們： “不上無準備的課”，備好課是上好課的基礎，作為年輕教師，結合這幾年的教學，備好課就是要做好總體規劃、備好教材、寫好教案、課前準備。

2.1總體規劃。每學期接受教學任務后，首先要根據教學大綱明確該學期的教學內容、教學目標以及授課學時，例如財務管理專業的選修課要求就要低于國際貿易專業的專業基礎課的要求，并對本學期的總課時、周學時做出總體安排；此外，應及時摸清所帶班級的基本學習情況，班級概況，便于以后做到因材施教。

2.2備好教材。備好教材又細分為選好教材和研讀教材。選好教材的標準有更多，主要有三個標準：體系要全、內容要新、案例要多，比如陳雨露編寫的《國際金融》第五版（2015）、楊勝剛的《國際金融》第三版（2016），這些好的教材保證了學生所接觸到的都是全國最權威的專家學者的思想，而且在教學內容、數據、案例更新方面都得到了保障。

2.3寫好教案。首先填寫教學進度表，再逐步進行單元備課和課時備課。通過具體編寫教案，促使教師深入細致地構思每一次課堂教學內容的組織，教學方法的選擇，教學手段的選用，重點難點的確定，板書結構設計等。

2.4課前準備。臨上課前還要進行課前準備。對本節課的主要內容，教學方法再熟悉一遍，將自己即將教學的思維活動再重現一遍，做好充分的心理和體力準備，只有這樣，上課才能“胸有成竹”，得心應手。

3.重視課堂教學實施。

3.1營造良好的課堂紀律。營造良好的課堂紀律是教師教學和學生聽課的前提，是保證課堂教學效果的前提。現在學生玩手機、看課外書、聊天、睡覺的現象較多，因此，要約法三章，在第一節課講清楚課堂紀律，并堅持執行，可收到好的效果，也有利于課堂紀律管理。

3.2充分的課前復習提問。“溫故而知新”，在教學中，重視課前提問復習，借提問結合平時成績考核督促學生復習已學知識。這樣，同學們就可以將課程內容分步吸收，而不是等到期末突擊，應付考試。

3.3清晰的講課思路。有時候課程內容太多，框架思路未講清楚的時候，有可能同學們就沒有耐心跟上老師的節奏，久而久之，出現厭學、不聽講甚至逃課等現象，這將很不利于課堂教學效果的提升。因此，在講課中，老師應將課程框架、每一章節、每一標題中的邏輯思路都要給學生交代清楚，這樣，同學們就能明白他們目前正在學是什么，之前學的是什么，后面將要學什么，這些內容之間又怎樣的聯系，這樣將大大激發他們的學習興趣，提升教學效果。

3.4得當的教學方法或手段。 （1）“問題式、啟發式”講授理論。在授課程過程中注重運用問題式、啟發式講授法。主要應用在理論性較強的章節中，比如《國際金融》國際收支理論、匯率決定理論、匯率制度的選擇等內容，以老師啟發式講授為主，向學生傳授相關的基本理論與基本知識，為學生掌握課程的知識體系奠定基礎。（2）“多媒體+板書”教學。所授課程都配備多媒體教學課件，所有授課課件全為教師自制課件，并在自制課件中加入大量的圖片、動畫、視頻等資料，注重表現力，增強課件的吸引性，最大限度地調動學生積極性，激發學生學習興趣，提高教學效果。雖然多媒體課件已成為大學課堂所運用的主要教學工具，但有些課程內容，比如《國際金融》中的斯旺模型、蒙代爾-弗萊明模型、利率決定理論、彈性貨幣模型以及粘性貨幣模型等內容中的圖形和公式推導，更適合用傳統板書教學，這樣，隨著教師板書講解，學生在學習的過程中思路清晰、記憶深刻。因此，在保證多媒體課件質量的前提下，能夠高質量的輔以板書推導公式和畫圖分析，將會使得課堂教學效果更好。（3）靈活運用“案例教學”，提高學生應用能力。過案例分析、課堂討論幫助學生吸取案例中成功的經驗、認清失敗的原因。激發學生的學習與討論的積極性、主動性，訓練學生們的理論聯系實際能力，包括邏輯思維能力和實務能力，達到較好的教學效果。

3.5結合筆記、習題、作業分清重難點。在授課中，強調同學們記筆記，并對筆記賦以相應的平時成績。在筆記要求上，并不要求所授內容要全部記錄，反而更鼓勵同學們結合自己聽課的感覺記錄，即更看重有學生思考痕跡的筆記，除此之外，在講課過程中，重難點要分明，通過板書、舉例、習題等形式強調重難點，尤其對于難點內容，則是充分根據學生所理解的程度，反復講解。

4.重視教學反饋。“學無止盡”，教學更是一個邊教邊學、逐步提高的過程，而提高的途徑之一就是要重視教學反饋。因此，注重課前課后與學生的溝通，在課程教學過程中，鼓勵學生積極進行課堂體驗的反饋，并結合同行聽課、學院公開課、校教學督導聽課、教學競賽等不同渠道的反饋信息，對這些信息進行深入的思考，并在在教學中不斷改進。對教學質量的提高也起到了很好的幫助作用。

參考文獻：

[1]何景偉.國際金融課堂教學引入“一周金融熱點綜述”探索[J]. 麗水學院學報，2015，（11）.

[2]邵金菊.《國際金融》課堂教學改革研究與實踐——基于學生興趣與能力培養目標[J].輕工科技，2015，（10）.

作者簡介：閆富雄，男，甘肅定西人。研究方向：區際貿易與區域經濟發展。

※基金項目：安徽科技學院校級精品資源共享課：國際金融，項目編號：xj201409.

2014年安徽省省級質量工程項目，中外合作辦學質量保障體系創新研究（2014jyxm260）.