游戲在小學體育課堂中的運用

摘 要：游戲具有娛樂性、趣味性與競爭性的優勢。在體育課堂上巧妙地設計與運用游戲，讓學生在游戲中體會體育鍛煉的樂趣，對提升教學效果能夠起到事半功倍的作用。

關鍵詞：小學體育； 體育游戲； 課堂運用

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）19/22-0052-02

隨著核心素養教育在中小學教育中的全面落實，體育教育的重要性日益凸顯，再加上各種新理念、新方法的涌現，小學體育教學改革勢在必行。在小學體育課堂中，積極踐行教育改革的目標要求，根據教學內容和學生的實際情況、發展需求，有針對性地設計體育游戲，使課堂教學取得事半功倍的效果。

一、利用體育游戲調動學生體育鍛煉的主動性

小學生對游戲活動非常感興趣，教師借助組織體育游戲的契機能調動學生體育鍛煉的主動性，讓他們感受參與體育運動的重要性與趣味性。在富有娛樂特性的體育活動中，潛移默化地培養體育技能，讓學生更輕松、更牢固地掌握體育技能。另外，教師還可在體育游戲中融入音樂作品，舒緩或歡快的音樂也能激起學生的積極情感，緩解體育鍛煉帶來的疲勞感，充分調動各個身體感官，促使學生更加全神貫注地參與體育鍛煉，激發積極性。如：發展腿部力量的“時代列車”“立定跳比遠”“蛙跳接力”“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”“平衡角力”“推人出圈”以及發展靈敏素質的“打龍尾”“擲沙包”“打活靶”，教師可以根據不同的目的要求進行選擇運用。這些游戲的使用都可以調動學生對體育鍛煉的主動性。

二、利用體育游戲推動學生身心健康發展

教學實踐成果表明，體育游戲是一種高效的教學方法，它符合體育教學的要求與特征，同時對激活學生的智力水平、鍛煉體能有著積極的影響作用，有利于實現學生的身心健康發展。由于小學階段開始面臨繁重的學習壓力，學生時常會產生負面心理情緒，為了緩解壓力、保持好心情、提高身體素質，可以選擇富有趣味性的體育游戲活動，讓學生感受到更多快樂，找到發泄的途徑，在把握體育運動技能的同時，獲得身心愉悅感。例如組織游戲“單數和雙數報數”，這種列隊游戲能激活學生的好奇心，鍛煉大腦活躍度，強化身心素質。再如體育課上組織足球射門游戲，讓學生在愉悅的比賽氛圍中提高射球準確率，進一步認知足球運動。還有一些奔跑類的游戲：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團” “拉網捕魚”，或者選擇跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”“傳球觸人”等極富趣味性的游戲。

三、利用體育游戲培養學生團隊協作能力

體育游戲大多需要通過團隊配合與共同努力而完成，學生可以在參與游戲的過程中逐漸感受到團隊協作的重要性。如“黃河長江” “迎面接力賽” “換球接力” “二人三足” “大魚網” “取球比賽” “分組搬墊子”。在這些游戲過程中，將學生分成人數相等的小組，教師根據學生的實際情況分好組，這樣每個人都能集中注意力，爭取發揮最好的狀態，因為任何一個人的失誤都可能導致團隊成績落后。小學生強烈的自尊心與榮譽感可以促使他們認真地完成體育游戲，遵守游戲規則。這樣可以提高學生的團隊協作意識與合作能力，有助于構建良好的人際關系、促進師生互動。

四、利用體育游戲營造濃厚的學習氛圍

情境教學是各學科教育教學的常用方法，同樣適用于體育課堂。教師利用體育游戲來創設探究學習情境，調動學生動手、動腦、動口等綜合能力，誘發學生的參與興致，在完成游戲任務過程中提升體育運動能力。例如短跑訓練時，教師可以在課堂組織“過關斬將”競爭游戲，在跑道的四個端點分別設置一個關口，同時將學生分成幾個競賽小組，每組學生在關口相遇時需要猜拳決定勝負，勝利者繼續向前跑，失敗者需退出游戲并由其他隊友重新從起點出發，最先到達終點的隊伍獲勝。在這樣濃厚的游戲氛圍中，學生的參與積極性非常高。游戲過程不僅讓學生體會到團隊協作的重要性，也鍛煉了他們的靈活性、敏感性以及應對突發事件的能力，活躍了學生的思維，達到一舉多得的教育目標。

五、根據實際情況創設適合不同體質學生的游戲

小學生正處于身心發展的關鍵時期，此時學生的個性非常強，個體差異較大。體育教師要抓住這一特征，在組織體育游戲時尊重學生的個體差異，設計差異性的趣味游戲，才能達成預期的游戲教學效果。例如為了鍛煉學生的耐力，可以設計 “異性追逐跑”的游戲活動，抓住男生與女生的不同特征，分成多個合作小組，各小組中先由男生追著女生跑，再反過來由女生追著男生跑，要求追逐跑過程中必須保持10米距離，學生根據實際情況調整速度。他們在愉快的游戲中，忘卻了耐力跑訓練的枯燥性與疲憊感，教學過程非常順利，每個學生都學有所獲。根據男女體質的差別，還可以創設一定的情景，如“奔向夢想”“環校旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平降低規則要求、縮小場地等手段，使不同體質的學生，充分體會到體育活動的樂趣。教師設計的游戲活動也要考慮性別不同，如男生體育活動要更激烈、更有挑戰性，包括籃球比賽、你追我趕游戲等；而女生體育活動要富有趣味性與娛樂性，如拋沙袋、捕魚、踢毽子、跳皮筋等。

由上可見，體育游戲在小學體育課堂中的運用具有重要意義，有利于促進學生的身心健康發展。豐富多樣的體育游戲內容能給學生提供更多的選擇，他們可以根據自己的興趣愛好參與體育運動過程，提高體育鍛煉的主動性與積極性。轉變過去“一言堂”的教學模式，構建民主化、自由化的體育課堂，充分尊重學生的實際需求，給學生更多自主發揮的空間，讓學生自己設計游戲過程、參與游戲活動和評價游戲結果，調動學生的主觀能動性，讓他們愛上體育運動。體育游戲的過程必須關注學生的情感體驗，遵循靈活性、趣味性、實用性的原則。作為一線體育教師，應綜合教學改革要求以及學生身心發展的特征，不斷創新與改進課堂教學內容、教學方法和教學形式，以靈活多變的教學模式吸引學生注意力，調動學生的體育鍛煉意識，落實體育教學的核心素養教育。

參考文獻：

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