話題為媒寫作為引

“忙碌、茫然、盲目”是當下許多教師工作現狀的一種寫照。然而，如何真正走出“盲目地忙碌著，內心感到茫然”的格局呢？個人認為，用讀書引領教師奮發，促進教師深思，從而使讀書成為教師拓展視野的有效手段，使讀書成為教師克服盲目跟風、科學施教的制勝法寶。

以“話題”為媒。誘使教師廣泛涉獵

教師的一般性閱讀都帶有隨意性，很多都是泛泛的瀏覽，沒有主題，也沒有專業化的意識。以話題為媒，能規避教師閱讀的刻板與隨意，促使教師緊扣話題去搜集素材，查詢資料，在不知不覺中廣泛閱讀、學會閱讀。

如在青年教師的沙龍活動中，給教師們介紹有關“教師專業發展”的話題，引發教師的熱議，并閱讀相關的專業文章，研讀《教師的幸福人生與專業成長》《教師專業發展之道》《一位特級教師的專業成長之路》等專著，從中找尋到教師專業發展的必由之路。因為話題，促使教師能夠有的放矢地去閱讀，并在研讀中聯系到自身的現狀，確立從閱讀中汲取養分的意識，并在閱讀中提升自己的思想境界，提高自己的綜合素養。

以寫作為引，促使教師愛上閱讀

“博觀而約取，厚積而薄發”是閱讀價值取向的真實寫照。閱讀不僅能拓展我們的視野，更能積淀底蘊，讓我們看得透，想得深。當我們要想方設法寫出一些感想時，就會在無形之中迫使我們去瀏覽、研讀素質教育中學生人性缺失教育等相關的文獻，以豐厚自己的感悟，讓自己的文字飽含新的活力，新的思想。

縱觀當下社會教育亂象，也許我們會從一則古老的俄羅斯寓言故事獲得啟迪：“在湖邊停著一輛貨車。小馬、天鵝和螃蟹都來拉這輛車。大家都很使勁的拉車，累得滿頭大汗，但是車就是原地不動。原來小馬使勁的拉車往路上走，天鵝則使勁拽著車往天上飛，螃蟹呢，則是一心想把車拉到路邊的水溝里去。”貨車宛如教育中的學生，有一定的空間，需要填充進有價值有意義的東西，但其本身并不完美，需要教育來完善；小馬就像學校教育，種種問題制約著它，直接影響著貨車的行駛；天鵝是指家庭教育，家長好高騖遠的念想，讓教育的人性得到戕害；螃蟹則是社會教育，種種亂象，將孩子不斷浸染，最終變得“面目全非”。三方面的教育自行其道，難以形成合力，導致孩子的教育進入到左右為難的格局。通過對這則古老寓言故事的解讀，需要我們教師具備足夠的視野，也需要犀利的眼光去解剖教育亂象。我想這些一定會促使教師自覺地閱讀，也只有在閱讀中教師的思考才會更深刻，思想的高度才會大幅度攀升。

用話題研討誘發閱讀，用寫作引發教師自覺閱讀，我們的教師在閱讀中一定會走出精彩，走得更遠。

（作者單位：江蘇省寶應縣水泗小學）

[責任編輯李幸陽]