基于外語人才需求新動向的創(chuàng)新型城市建設的人才基礎建設研究

摘 要：本文通過對近幾年收集的具有代表性的外語人才需求的相關數(shù)據(jù)進行分析，找到了社會對于人才需求的新動向。以此為出發(fā)點，借鑒日本創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，結(jié)合唐山實際情況，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對策。

關鍵詞：外語人才；需求新動向；創(chuàng)新

本項目組成員一直致力于人才培養(yǎng)方面的研究。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于外語專業(yè)不同，人才培養(yǎng)的特點亦有所不同。課題組以外語人才中典型的英語和日語人才培養(yǎng)為例分別了進行有針對性的研究，在此將日語人才培養(yǎng)的研究成果總結(jié)于此。

一、人才需求的新動向

本項目組成員通過對京津冀地區(qū)的2013、2014、2015三屆日語專業(yè)畢業(yè)生和用人單位進行走訪并對相關數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)了對于外語（日語）人才需求的新動向。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.具有創(chuàng)新精神。現(xiàn)在，在用人單位中，外語人才并不是僅僅做簡單的語言轉(zhuǎn)換的工作，充當傳話筒的角色，而更多地是在承擔公司的各種業(yè)務，也有一些在企業(yè)中參與管理和研發(fā)工作。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展、立于不敗之地的根本，這一點早已成為共識，所以，用人單位對于掌握外語技能的人才尤其是在創(chuàng)新精神這一方面有更多的期待。

2.具有較好的交際能力。面對紛繁復雜的工作內(nèi)容，如何及時有效地解決問題是很多人都會遇到的問題，尤其是外語人才，更是時刻都要面對這些問題。交際能力在不同的場合會以不同的形式體現(xiàn)，比如對內(nèi)更多以團隊精神、同事關系的形式呈現(xiàn)，對外則以開拓市場能力、協(xié)調(diào)各種矛盾和整合各種資源能力呈現(xiàn)。

3.具備較強的抗壓能力。現(xiàn)代社會來自于各方的壓力和競爭都是如影隨形，而且越是扮演重要角色越是面對更大的挑戰(zhàn)。是否具備良好的抗壓、抗挫折能力正在成為能否正常發(fā)揮專業(yè)技能，能否更好完成工作的先決條件。

以前用工單位更多的是注重專業(yè)知識和專業(yè)技能，現(xiàn)在除了關注基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，對于以上三方面的關注正是現(xiàn)在社會發(fā)展、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的體現(xiàn)，是新時期的新動向。在此，我們首先對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進行研究，這也是創(chuàng)新型城市建設最為重要的一環(huán)。沒有創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型城市就無從談起。

二、可借鑒的日本的成功經(jīng)驗

作為與中國同屬東方文明國家的日本，其在近代教育方面取得了令世人矚目的成績。

首先，具備良好的創(chuàng)新環(huán)境。在日本從上到下，人人重視創(chuàng)新。日本立法鼓勵創(chuàng)新，用法律的形式實施科技立國，提出“科技創(chuàng)新立國”的口號，更難能可貴的是政策能真正得到落實。這一點從我們經(jīng)常能聽到的通過普通員工的發(fā)明改變公司命運的案例中得到很好證明。

其次，日本高校重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。日本把危機意識、競爭意識和成功意識作為整個社會的共識。日本高校經(jīng)常舉辦適合各個專業(yè)的各種競賽、活動，在教學中把創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為第一宗旨。

三、策略研究

借鑒日本創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，針對唐山實際情況，提出以下。

1.思想上重視。不能意識到問題就不能從根本上解決問題。從國家、學校到個人都應該意識到，具備創(chuàng)新精神才是人才的最大價值。而現(xiàn)在，我們更多的教育引導還停留在怎樣學知識，怎樣學技能。縱觀外語類人才培養(yǎng)方案，提及創(chuàng)新精神的有，但真正落實培養(yǎng)并對其進行評估認定的卻很少。

2.教育中落實。在地方高校中，無論是課程設置還是教師課堂授課，多是把知識的傳授和技能的培養(yǎng)作為重點，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成了錦上添花的內(nèi)容。特別是在低年級，這種現(xiàn)象更是普遍。分析原因，更多地是顧慮地方院校的學生與一流大學的學生的差距，設定的目標就是能理解掌握專業(yè)知識。殊不知，這樣的想法耽誤了有潛力學生的發(fā)展和飛越。或者有些教師認為創(chuàng)新是掌握基礎知識和技能以后的事，留在高年級或就業(yè)以后才合適。其實，創(chuàng)新意識恰恰應該早培養(yǎng)，應與專業(yè)知識一起提高。所以低年級時就應該開始對學生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。可通過開展相關的課內(nèi)外活動、采取適當?shù)膯l(fā)式教學等方法，在點滴中滲透到教學過程中。

創(chuàng)新人才能為唐山提供創(chuàng)新驅(qū)動基礎，提升唐山自主創(chuàng)新能力，營造唐山城市創(chuàng)新文化環(huán)境。

參考文獻：

[1]韋秉興，馮鍵玲，廖麗珍.日本高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一些主要做法[J].廣西廣播電視大學學報，2006，17（3）.

[2]董澤芳，袁川.國外高校成功培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的經(jīng)驗與啟示——以哈佛大學、牛津大學和東京大學為例[J].現(xiàn)代大學教育，2014（4）.

注：本文系2014年唐山市科技局研究課題“基于外語人才需求新動向的創(chuàng)新型城市建設的人才基礎建設研究（14140210a）”結(jié)題成果論文。

作者簡介：馬振秋（1980— ），女，河北唐山人，講師，研究生學歷，主要從事日語教學及日語翻譯和日本文學的相關研究。