仿寫是小學生習作最好的老師

趙建文

小學生作文就是讓小學生把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。要使小學生做到這一點，就要讓他們有東西寫、有辦法寫、有文字可用，而最好的辦法就是仿寫。仿寫就是仿照例文的樣子寫作文。仿寫對象可以是句，可以是段，也可以是篇。模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是他們學習語言的基本途徑之一。在平時的教學中，筆者主要從以下三個方面指導學生仿寫。

一、觀察方法仿寫

觀察就是觀察客觀事物和現象，但小學生的觀察往往是無序、無重點的，因而在課堂教學中適時引導非常必要，讓學生在潛移默化中掌握觀察方法。讓學生明白觀察要按照一定順序進行觀察，由上到下或由下到上、由遠到近或由近到遠、從整體到局部或由局部到整體，從不同角度、方位、側面循序觀察。如學習《桂林山水》一課，指導看圖時，訓練學生明確觀察點在漓江的船上；講述觀察順序由近及遠，先水后山，再到小舟、竹筏、樹木、花草等；強調觀察要細致具體，看清楚每一景物的形狀、顏色、特點和空間位置，要求看得準確、完整，每觀察所得都緊扣課文，言之有據。再如，我在教學《翠鳥》一文時，首先讓學生仔細閱讀課文，學習作者觀察翠鳥外形特點的順序：先寫爪子，再寫羽毛，在描寫羽毛時先寫頭，接著寫背，最后寫腹，這時文章又回到整體觀察的角度寫眼睛、嘴，進而知道了作者運用比喻的修辭手法，向讀者展示了翠鳥的外形美。學完本段，我讓學生仿寫一種熟悉的小動物，學生們對這個題目興趣很高，紛紛動手寫，寫得都不錯，其中一個學生是這樣寫《我喜愛的小花貓》的：“它的眼睛特別亮，夜間還會發光呢，遠遠望去，就像兩個小燈泡；它的耳朵非常靈，還會轉動呢，只要有一點兒響聲，它都能聽得見；它的腳長得很特別，腳掌厚厚的，腳上長著鋒利的爪子，爬樹、上墻都是它的長項。”

二、結構仿寫

小學生初學習作，往往難以下筆，不知道如何構思文章，即不知道如何開頭、結尾、過渡和銜接，如果此時給他們一把“拐杖”扶一下，他們就會順利渡過難關。范文就是幫助學生學習習作的“拐杖”。比如，《白鵝》這篇課文，是按照“總一分”的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典范。學完課文后可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉、喜歡的動物。再如，我在教學《美麗的小興安嶺》一文時，首先讓學生認真閱讀課文，體會作者是如何贊美小興安嶺的，運用了怎樣的寫作手法。通過學習和討論，學生知道作者采用了“總-分-總”的寫法，運用了比喻、擬人、排比等修辭手法；結構層次上按春、夏、秋、冬的季節順序，有條理地寫出了小興安嶺的美麗和物產豐富。學完本課后我讓學生以《校園里的柳樹》為題寫作。學生們模仿小興安嶺“總一分一總”的寫法，運用比喻、擬人、排比等修辭手法，按春、夏、秋、冬的季節順序，寫出了層次清楚、結構完整、充滿感染力的習作。有一篇是這樣寫的：“春天，柳樹醒了，吐出嫩嫩的小芽，多像春天的音符啊！夏天，柳樹長得蔥蔥蘢蘢，在微風中擺弄著自己綠色的長辮子；秋天，片片落葉如同無數黃色的小蝴蝶在翩翩起舞，戀戀不舍地離開大樹，投入大地媽媽的懷抱；冬天，柳樹落光了樹葉，在寒風中靜靜地睡眠，等待春天的到來。”

三、片段仿寫

優美的片段、有特色的片段，都是我們模仿的對象。為了使學生在習作時能言之有序，在閱讀教學中，要讓學生認識一下常見的段式結構，掌握組旬成段的規律，引導學生入門悟道。我在教學《一個小村莊的故事》時，讓學生明白文章第一自然段寫了小村莊過去的美麗，是從“森林郁郁蔥蔥、河水清澈見底、天空湛藍深遠、空氣清新甜潤”幾方面突出小村莊的美麗，進而學習作者的寫作方法：“總-分”，然后以《美麗的校園》為題讓學生習作。學生們運用“總-分”的寫法，寫出了校園的美麗。其中一篇寫道：“校園里的馬路美，馬路是用混凝土鋪的，寬敞、平坦、干凈，兩邊的柏樹上有許多麻雀；校園的樹很美，有柏樹、松樹、槐樹等，每當夏季烈日炎炎的時候，每棵樹枝繁葉茂，就像一把把大大的遮陽傘，為我們遮擋強烈的陽光；校園的花壇更美，花開時節，五顏六色，美麗極了，勤勞的蜜蜂在花間采蜜，逗人的蝴蝶在花叢中捉迷藏；校園里的人最美，同學們勤奮好學，尊敬老師，熱愛勞動，老師們愛崗敬業，關愛學生。”

再如，《桂林山水》這篇文章里面描寫漓江靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過后，我引導學生模仿課文的句子，共同描寫一個公園的美景：“春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。”之后學生們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的學生從色、香、味三方面寫了媽媽做的菜真不錯；有的學生從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的這三方面寫了天氣的寒冷。

總之，仿寫是小學生習作的有效途徑，是小學生習作最好的老師。小學作文啟蒙教學應從模仿人手，教給學生模仿經典范文寫作的方法，勤讀多寫、注重積累，一課一練、持之以恒，小學生的作文能力才會逐步提高。