高職院校俄語專業課程設置

劉鑫

摘要：食管癌[1]是我國也是本地區的高發疾病，主要采用以放療為主的綜合治療模式，食管癌患者的死亡原因主要為局部未控、復發及遠地轉移[2]。近年來筆者在符合條件的中晚期食管癌患者中嘗試開展用三維適形放療（Three Dimensional Conformal Radiotherapy，3DCRT）輔以化療和鱉甲煎丸中藥治療，通過化療來控制遠地轉移，通過活血化淤中藥來增加腫瘤周邊正常組織的血液循環，增強腫瘤細胞對放射線的敏感性，從而提高腫瘤局部控制率，減少復發率，與單純同步放化療相比較，收到了更好的療效，現總結報告如下。

國際化發展使得不同國家之間的聯系更加密切，在我國發展的過程中，國家間的貿易往來以及相互了解都需要語言的支持，所以提高對于外語的學習以及掌握水平是影響我國未來發展的重要因素。俄語是我國教育中較為重視的一門外語，掌握俄語對于提高就業競爭力具有重要的意義，我國高職院校進行課程改革的過程就重點進行俄語課程的設置，使高職院校學生更好的掌握與應用俄語。想要合理的設置我國高職院校的俄語課程就要首先研究俄語課程的發展現狀，使高職院校學生俄語水平改觀。

一、我國高職院校俄語專業課程發展概況

1、高職院校俄語專業的發展背景.自改革開放以來，我國家對于貿易與經濟的發展十分重視，這就促使我國與其他國家進行聯系與交往。語言問題是國家間交流的重要問題，想要使我國積極的學習其他國家的寶貴經驗，首先要保證掌握準確的語言。我國與俄羅斯的發展交流是較為頻繁的，在我國教育發展的過程中重視俄語課程的完善是提高我國教育水平的基本措施。我國高職院校教育發展是現代化建設進行的基礎內容，只有提高高職院校的教育水平才能進一步的加強技術人員的基本素質。高職院校為了使所培養的技術人員更具國際性，增加了俄語課程的教學內容，是高職院校的學生掌握俄語。隨著我國經濟的發展，國家的貿易出口逐漸擴大與增強，所以對于技術型人才的要求進一步提高，我國高職院校只有改進外語教學課程才能使學生的俄語水平進行顯著加強，這在我國未來的發展過程中具有積極的推動性作用。

2、高職院校俄語專業課程設置的基本特點在我國高職院校俄語專業發展的現階段過程中，教學的總體質量還有待進一步的加強

[1]。目前高職院校俄語專業的師資資源以及教學方法還存在較大的問題，高職院校的俄語專業教師的數量較少，學生受到老師關注與幫助的機會也隨之減少，這就不利于學生高對于俄語的學習興趣，不能積極主動的進行俄語的學習與練習。高職院校俄語專業的教學方法較為傳統單一，只是由老師進行知識點的講解，學生沒有自主發現問題與解決問題的能力。將高職院校俄語專業課程設置基本特點進行研究是提高俄語教學水平的首要步驟，只有根據現有的特點與存在問題提出相應改進措施，才有利于在未來的發展過程中有效的提高高職院校俄語專業教學水平。

3、重視高職院校俄語專業課程設置的必要性。在我國目前的發展過程中，提高對于高職院校俄語專業課程設置的重視程度十分必要。高職院校學生的俄語掌握程度對于其未來的就業形勢有著直接的影響作用，職業技術人員在現階段進行就業的過程中，不僅需要具有熟練技術手法，還應該具有較高的綜合素質，其中對于外語的掌握程度是判斷職業技術人員水平的關鍵因素。高等職業技術人員在工作過程中可能會有一些與外國技術人與進行交流的機會，所以在與俄羅斯進行交流與發展時就要俄語水平較高的職業技術人員。俄羅斯作為重要的發達國家之一，其所擁有的先進技術手段值得我國的借鑒學習，在交流過程中思考我國現階段發展與建設存在的問題。所以只有重視高職院校俄語專業課程設置，才能從根本上提高高等職業技術人員的俄語水平。

二、優化高職院校俄語專業課程設置的主要措施

1、重視學科的相互結合性。在高等職業的教育過程中，其主要的課程是特定的職業技術，現階段想要優化高職院校俄語專業課程設置，就要將俄語教學與其他學科進行相互結合，從而在更多方面增加學生對于俄語的學習興趣[2]。所謂的學科相互結合性就是將多個學科知識內容相互融合共同學習，俄語和特定職業技術相互結合能夠促進學生學習俄語的積極性。在學生進行特定職業技術的學習過程中，將主要的詞匯用俄語代替，使學生在學習過程中更多機會接觸俄語。俄語專業課程設置與其他學科相互結合不僅能夠促進學生學習俄語，還能進一步的鞏固學生的俄語基本水平，所以在我國高職院校的改革過程中將學科間相互結合性進行加強重視。

2、提高教學質量與師資資源。目前我國高職院校俄語專業的師資資源水平較差，專業俄語老師的數量較少，所以在教學的過程中使得老師與學生數量比例不夠合理。現階段俄語專業的教學質量也有待進一步的加強，提高教學質量主要從優化教學方法與改進教學內容上入手。我國高職院校應該適量的引進較高水平的俄語專業教師，嚴格制定俄語專業教師的相關要求，使俄語專業教師資源得到優化。對俄與教學方法的改進需要避免傳統單一老師傳授知識的形式，增加學生自我學習的相應內容，高職院校俄語專業的學生應該具備自我分析問題與解決問題的能力，這樣才能更好的提高俄語水平。

3、完善語言實踐課程內容。高職院校俄語專業的學生在進行理論知識學習的同，還需要注重對于俄語的實際應用練習。而與作為一種語言，只有在聯系的過程中才能更快的提高應用水平。高職院校俄語專業現階段對語言實踐課程的重視程度不夠，所以在未來的發展過程中，高職院校俄語專業應該重視語言實踐課程，在進行理論知識教授的同時，增加實踐課程使學生在實踐課程中更多的使用俄語，從而找出其存在的問題，進而在最短時間提高俄語使用水平。

三、結語

高職院校教學質量對于我國發展建設具有重要的影響作用，其所培養的技術型人才能夠在我國現代化建設中發揮重要作用。高職院校俄語專業是培養高素質技術人才的學科，俄語水平的提高有利于我國職業技術人員與俄羅斯相關技術人員進行交流，進而促進我國未來更好的發展。

參考文獻

[1] 房晶，侯亞丹.基于CLIL教學法的俄語專業課程群設置的探索[J].東北亞外語研究，2015（02）.

[2] 張楠楠.黑龍江區域經濟發展與高職院校國際交流合作研究[J].黑龍江教育，2014.