如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

董曉明

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是由數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)交流等基本成分構(gòu)成的基本品質(zhì)，是數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)品質(zhì)的和諧統(tǒng)一。近幾年來，由于我校招生人數(shù)的增加，差生的比例也相對擴(kuò)大。因此在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更是我們的緊迫任務(wù)。

一、營造數(shù)學(xué)入門的良好氛圍

二、注意數(shù)形結(jié)合，式與點(diǎn)、線的結(jié)合

三、重視知識獲取過程的教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，教師的講解重點(diǎn)應(yīng)該是知識的發(fā)生過程，問題解決的思維過程，提示問題解決的思想方法。《進(jìn)入21世紀(jì)的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育行動綱領(lǐng)》中指出，“完整的數(shù)學(xué)過程區(qū)分為抽象、符號變化和應(yīng)用三段，以往的數(shù)學(xué)課程卻以單獨(dú)處理中段為原則，這導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際的傾向，現(xiàn)在，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)應(yīng)用已成為國內(nèi)外課程改革的共同取向：數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)際上是一個反過程。要有意識地揭示教材中數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實(shí)世界，又反過來應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的道理。并盡可能地暴露數(shù)學(xué)是怎樣從實(shí)際背景材料中抽象出來，又怎樣應(yīng)用于解決實(shí)際問題的全過程，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。除此之外，我們還應(yīng)從以下幾個方面來加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)和教育：

1、要充分利用序言課、概念課和應(yīng)用題的教學(xué)，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生產(chǎn)，生活和科技中的應(yīng)用，使他們真正體會到“數(shù)學(xué)有用、要用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，要通過課堂提問和課外作業(yè)增加這方面的訓(xùn)練，并努力創(chuàng)設(shè)一些問題的情境，啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)。

3、要緊緊圍繞數(shù)學(xué)抽象過程中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生初步了解用數(shù)學(xué)方法解決這些問題的基本環(huán)節(jié)和基本特征。

4、要讓學(xué)生接觸一些實(shí)際生產(chǎn)，生活的問題原型和概念，增強(qiáng)感性知識，有利于建立數(shù)學(xué)模型。

5、要教會學(xué)生使用現(xiàn)代化的科學(xué)手段來減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

6、要充分利用數(shù)學(xué)這個思維的體操，去鍛煉學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去觀察問題，分析問題和解決問題。從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行技能訓(xùn)練，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。要在傳授知識的同時注意塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)。