董曉明
數學素養是由數學意識、數學能力、數學應用和數學交流等基本成分構成的基本品質,是數學觀念、數學知識、數學技能、數學思維、數學思想和數學品質的和諧統一。近幾年來,由于我校招生人數的增加,差生的比例也相對擴大。因此在傳授知識的同時,注意培養他們的數學素養,更是我們的緊迫任務。
一、營造數學入門的良好氛圍
二、注意數形結合,式與點、線的結合

三、重視知識獲取過程的教學
數學教學實質上是數學思維活動的教學,教師的講解重點應該是知識的發生過程,問題解決的思維過程,提示問題解決的思想方法。《進入21世紀的中小學數學教育行動綱領》中指出,“完整的數學過程區分為抽象、符號變化和應用三段,以往的數學課程卻以單獨處理中段為原則,這導致了數學教學脫離實際的傾向,現在,強調數學抽象和數學應用已成為國內外課程改革的共同取向:數學抽象和數學應用實際上是一個反過程。要有意識地揭示教材中數學抽象和數學應用的例子,讓學生明白數學是來源于現實世界,又反過來應用于現實世界的道理。并盡可能地暴露數學是怎樣從實際背景材料中抽象出來,又怎樣應用于解決實際問題的全過程,有目的、有計劃地培養學生的應用意識和能力。除此之外,我們還應從以下幾個方面來加強對學生的培養和教育:
1、要充分利用序言課、概念課和應用題的教學,向學生介紹數學在現代生產,生活和科技中的應用,使他們真正體會到“數學有用、要用數學”,從而激發學習興趣,端正學習態度。
2、要加強數學語言的表達能力和數學閱讀能力的培養,要通過課堂提問和課外作業增加這方面的訓練,并努力創設一些問題的情境,啟發,誘導學生去研究發現問題的實質。
3、要緊緊圍繞數學抽象過程中的關鍵步驟進行教學,使學生初步了解用數學方法解決這些問題的基本環節和基本特征。
4、要讓學生接觸一些實際生產,生活的問題原型和概念,增強感性知識,有利于建立數學模型。
5、要教會學生使用現代化的科學手段來減輕學習負擔。
6、要充分利用數學這個思維的體操,去鍛煉學生的思維能力,養成用數學的觀點和方法去觀察問題,分析問題和解決問題。從而全面提高學生的綜合素質和解決實際問題的能力。
總之,在數學教學中,教師首先要夯實學生的基礎知識,進行技能訓練,發展數學能力。要在傳授知識的同時注意塑造學生良好的文化素質、能力素質和心理素質。