板書之意 點睛之筆

白潔

板書，教學設計的點睛之筆。從動態的角度理解，它是教師上課在黑板上書寫文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式。從靜態的角度理解，它是教師在教學過程中，為幫助學生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖標等呈現教學信息的總稱。

好的板書，既是智慧的凝聚也是藝術的結晶，它滲透了教師的學識、智慧和技藝。同時，對于學生來說，好的板書可以培養學生的分析能力、概括能力，幫助學生把握重點，理清思路，提高學生的審美能力，激發學生的學習興趣，給學生以美的享受和思想的啟迪。據心理學研究表明，大腦能記住的信息85%來自視覺，黑板則是課堂教學中提供視覺信息的最簡單、最重要的發射源，這也體現出板書在教學過程中的重要地位和作用。

一、板書要精練恰當

板書是課堂教學的重要組成部分，又是課堂教學內容、步驟、方法的體現，是教與學思路的反應，是師生信息雙向交流的橋梁。好的板書就是一篇微型教案，需要任課教師精心準備，根據教學內容精選板書內容，精心安排主體板書和輔助板書，精心提煉各個知識點，用最精確的文字或者符號，用最清晰的板書格式把重點、難點、內容間的相互關系等逐漸在黑板上再現出來。

好的板書就如同文章的提綱，它對幫助學生理解教學內容、啟發思維、發展智力，起到重要的點化作用。板書與講解一樣，貴在“少而精”，古人云：“少則得，多則惑。”板書要“少書”“精書”，書在點子上，書在關鍵處，真正起到“畫龍點睛”“提綱挈領”的作用。如教學“通分”時的板書設計，以簡練的文字和恰當的線條，突出了本課教學的重、難點，內容精確簡練，對幫助學生理解知識，掌握技能，加深記憶，起到引領作用。

二、板書要清晰深刻

每門學科的知識都不是雜亂無章的。知識與知識之間都有一定的內在聯系，形成一定的知識結構，表現出一定的知識體系。這種知識體系需要用板書表達時，要做到條理清、思路清、重難點清，主體板書和輔助板書清，色彩搭配清，教學知識的“三條主線”清，真正體現教師的教學思想和教學理念。這樣的板書容易在大腦中留下深刻的印象，既能幫助學生理解知識，又能一目了然地看清框架，理清脈絡，有助于學生將感性知識上升為理性知識，促進其思維能力的發展。

例如，在教學“比的基本性質”時，我根據教學內容設計相應問題，在學生思考后提煉出關鍵詞語，在比較、分析、概括中理清知識脈絡，深刻掌握知識要點，提高學生分析問題和解決問題的能力，揭示各部分的邏輯關系，深化認識。

三、板書要靈活新穎

板書是讓學生通過視覺獲得信息的。精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，從而產生親其師、信其道的效果。魏書生說過：“板書讓老師教書多了一分樂趣，讓學生上課多了一分樂趣。”課堂教學板書直觀形象，能將復雜的教學內容以生動活潑的方式將其知識結構體系以及教學重難點凸現出來。它的形式應該是多樣而豐富多彩的，富有個性的，教師要不斷地探索。根據自己對教材的理解進行創新，設計出滲透自己的審美情趣的獨特新穎的板書，在板書的變化中提高學生學習興趣，幫助學生掌握知識。

1.列表歸納，聚零為整。

數學教學中的圖表式板書，采用對比的方法將正反詞語和容易混淆的概念板書在一起，以便于學生對照、比較、區別、歸納。這種板書由于正反鮮明、對比強烈，能使學生獲得知識記憶準確而牢固的效果。如在教學“比例的意義”時的板書設計，不是靠單一的純文字揭示知識，而是在對比中真正理解了比例的意義，做到了“書之有用”，發展了學生的求異思維和求同思維能力。

2.色彩恰當，主次分明。

古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”善于板書的教師，也一定能給學生起到良好的示范引領作用。色彩能引起知覺，喚醒味覺，興奮大腦皮層，因此板書設計追求色彩合理搭配，盡量做到恰當和諧，主次分明，色彩使用要以白色為主，和諧配合其他顏色，突出重點、難點、疑點、要點，做到濃淡相間、色彩相宜、主次分明。這種板書就像電影中的特寫鏡頭，特點突出、感染力強。

3.枝杈分析，思路鮮明。

新授課程結束后，教師都要將所學的有關知識進行歸納、整理，進行縱橫向的歸類，做知識的系統的整體綜合，從而形成結構化的知識。圖形講解相配合的板書過程中，教師用具有一定意義的線條、箭頭、符號等組成圖形來組織教學內容，板書表達的知識要正確、全面，再現的信息要準確，做到整體性與重點性的統一，板書內容內部要聯系緊密、系統有序、條理分明、邏輯性強，以真正發揮其“服務于教學”的作用。如在復習“平面圖形的周長和面積”時設計的板書，講解與畫圖相結合，不僅吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，同時加深了學生對知識的掌握程度，增強了學生的學習意識。

教師根據所教學科和內容的特點選擇不同的板書形式，通過多變靈活的板書，展示教師的言、行、意，更能展示教師的精、氣、神，從而潛移默化地影響和感染學生，激發學生的學習潛能，形成教學主體“自我”特色的真實的“板書”。

四、板書要優美直觀

愛美是人的天性。高爾基說：“人都是藝術家，他無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去。”一幅新穎別致、富有美感的板書往往可以給學生留下深刻的印象。教師在設計板書的過程中，不但要考慮借助板書，使學生理解掌握深化教學內容，而且要考慮板書的直觀性和藝術性。板書要做到不空不繁、不錯不雜，綱目層次清楚，內容準確無誤，形式結構合理，文字工整流暢，圖像符號清晰美觀，布局勻稱得體等，激發學生模仿、學習的欲望。

1.總體布局合理美觀。

板書之所以給人以美感，除了內容的科學美、形式的外在美外，還在于板書總體布局嚴謹縝密而又自然巧合，有條有理中不乏妙趣橫生，不僅可以使板書美觀和諧，產生一種總體感，而且可以更加充分地表達板書的思想內容，給人一種出乎意料、又在情理之中的美感。

2.圖文并茂，生動醒目。

在數學課堂教學中不僅要板書文字、式子和符號，而且要畫圖。線條明快、簡練的數學圖形，配以簡明扼要的文字說明，可以加深學生對教材的理解，如在教學“圓的認識”時，設計的板書形象直觀、富有趣味性，真正實現了教與學的統一。

3.書寫規范，形式多樣。

板書的過程，就是讓學生觀察、思考、分析、理解、內化教學內容的過程，這也是一個認知的發展過程。教師設計優美、形象、生動的板書讓學生記憶深刻，若是教師隨手粘來或字跡潦草，書寫不規范，則會起到反作用。文字是板書的工具、媒介。因此板書文字要做到正確規范、端正清楚、漂亮優美，給人以視覺上的美感和藝術享受。

總之，精心設計的板書是反映教學內容的“鏡子”，是展開課堂教學的“助手”，是開啟學生思維大門的“鑰匙”，對優化課堂教學，提高課堂教學的有效性起著舉足輕重的作用。“動人心者莫先乎情”，教師要用準確、精煉、精彩、精美的板書教育學生、啟迪學生，使學生形成鮮明的個性、健全的人格。

（作者單位：山西省盂縣第二實驗小學）

（責任編輯 冉 然）