《論語》片段教學實錄

曲東紅

一、 出示圖片，導入新課

師：同學們猜猜他是誰？

生：孔子。

師：誰來介紹一下孔子？

師：孔子出生在公元前551年，處于我國的春秋時期，距離現在已經有2500多年了。他出生在鄒邑，也就是現在山東曲阜。孔子名丘，字仲尼。

師：孔子是偉大的教育家、思想家，是第一個廣收門徒的老師，他先后有弟子三千，其中著名的弟子就有72人。孔子被尊為孔圣人、至圣先師、萬世師表。其儒家思想對中國和世界都有深遠的影響，孔子被列為“世界十大文化名人”之首。

生：孔子寫了一本書叫《論語》。

師：《論語》跟孔子有關，但不是孔子寫的。孔子去世后，他的弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典之一《論語》。我們學校的老師擷取200條與小學生關系密切的《論語》，編成了這本校本教材。今天我們就來學習第一課。在這一節課，我們將要采用“闖三關”的形式。第一關：記誦經典。

二、 歌訣素讀，記誦經典

師：（出示）第一條經典——子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”同學們是怎樣讀經典的？（生讀）

師：你們這是朗讀，聽老師讀。（老師歌訣體朗讀經典，學生不由自主跟節奏，或晃動身體，或用手輕輕打著節拍。）

師：老師與你們讀的有什么不同？

生：老師讀得快，有節奏，像唱歌一樣。

師：老師使用的是歌訣體的朗讀形式，同學們愿不愿意學習這種朗讀方法？

生：愿意。

（領讀之后，采用齊讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式，直到熟讀成誦。）

三、 結合注釋，理解文字

師：同學們順利通過第一關，現在我們進入第二關：理解文字。看第一條，這么多“之乎者也”是什么意思呢？老師教你們理解經典的小竅門，結合注釋理解文字。（老師結合注釋用自己的話說第一條經典的意思。）孔子說，學習知識或做人的道理，不停地去復習或者踐行，不是很高興的事情嗎？有志同道合的朋友從遠方來，不是很快樂的事情嗎？別人不了解自己，但不生氣，不是一個君子嗎？

師：現在請同學們用老師的方法，自學其余三條《論語》。（學生自學）

師：誰來說說這一條？（出示課件）子曰：“巧言令色，鮮矣仁！”

生：孔子說：“花言巧語裝作和善，是缺少仁德的。”

師：在童話故事中總有一位主人公喜歡花言巧語，他是誰？

生：狐貍，狐貍騙烏鴉的肉，狐貍想吃公雞就花言巧語騙它。真的是缺少仁德。

師：好，同學們再看這一則？（出示課件）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

生：曾子說：“我每天多次反省自己：為別人辦事，是不是盡心竭力了呢？同朋友交往，是不是做到守信用了呢？老師傳授給我的學業，是不是復習了呢？”

師：看來結合注釋理解經典的方法都掌握了，看這一條講的是什么？（出示課件）子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文。”

生：孔子說：“學生在家里，就孝順父母；出門在外，要友愛同學，言行要謹慎，要講信用，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣做了之后，還有精力的話，就再去學習禮樂技藝。”

師：意思大家都理解了。大家把這四則《論語》連起來讀一遍。（學生歌訣體朗讀四則《論語》）

四、 反省自我，踐行經典

師：大家順利闖過兩關，現在我們要闖第三關：踐行經典。學習經典的目的不僅僅是誦讀、理解，更重要的是讓它成為指引你前行的一盞明燈，照亮你人生之路。比如，每當我讀到“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文”中的“謹而信”時，就想起去年暑假的一天，女兒和好朋友約好下午三點去圖書館看書。誰料到中午時，烏云密布，她見勢不妙，馬上給朋友打電話，可她家電話停機。女兒看著黑沉沉的天，就說：“佳琪肯定不去了，咱要不也算了吧。”我看看天，又看看她，說：“咱們做人要講誠信，不守信用可不好。”雖然烏云密布，我還是把她送到圖書館。我們剛邁進圖書館，就聽見佳琪在后邊喊女兒。我想，那個下午，兩個女孩收獲的不僅僅是知識，更重要的是倆人遵守承諾，換來的相互信任和友誼。同學們，面對今天學的經典，你想到了什么？（出示四則《論語》）

生：從“學而時習之，不亦說乎？”我想到學習知識還是做人的道理，都要經常的復習或者踐行。正如孔子說的“溫故而知新，可以為師矣。”

師：你用經典解釋經典，可見你是一個知識淵博的孩子。

生：“人不知而不慍，不亦君子乎？”當別人不了解自己時，卻能做到不怨天不尤人，真的就是一個君子了。這一點我做得不太好，當別人誤會了我的好意或者委屈了我，怨恨之情油然而生，我好幾天不愿意跟他說話。今后，我要力爭做一個君子。

師：勇于自我批評，你是生活的勇士。

生：讀了“巧言令色，鮮矣仁！”我想到那天去書店買書，在書店門口碰到一個年輕人，蓬頭垢面，可憐兮兮地說，他的錢被人偷了，一天了沒吃一點東西。我看他可憐，就把自己所有的錢都掏給了他，誰知他拿起錢，說了一聲“謝謝”，就匆匆走了，回頭還露出對我鄙夷的笑。那時候自己委屈極了，現在想想，那個人就是典型的巧言令色的小人。”

師：老師同情你的遭遇，贊賞你的愛心。

生：“巧言令色，鮮矣仁！”這句話中，我體會到我們既要防止巧言令色的人，更不要去做巧言令色的人。

生：我從曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”想到了為別人做事，應該盡心盡力。記得有一次，朋友的汽車遙控器壞了，我幫他打開蓋后，發現線路連接的焊點開了。我的遙控器上周也出了這樣的問題，爸爸借了好多次工具，費了一天時間才修好。我害怕給爸爸添麻煩，就對朋友說：“只有這里壞了，遙控器就沒辦法修了，再去玩具店換一個吧。”現在想想，自己真做錯了事，自己不但沒盡力幫朋友，還撒謊欺騙他。

（同學們不約而同地鼓起掌）

師：感謝同學們的掌聲，此處也應該有掌聲。請你說說為什么送他掌聲。

生：他勇于批評自我，是個勇士。

生：他的真誠打動了我，人不怕犯錯，就怕犯錯不知悔改，還嘴硬說自己沒錯。

師：謝謝你們倆的精彩點評。同學們，人的優秀品質并不是一下子就在身體里生根發芽的，只會在你做好事的過程中慢慢孕育。人格魅力就是這樣一天天培養起來的。

生：老師，我看到“泛愛眾”我就想起了我的弟弟。他不到七歲，但心地特別善良，只要在電視上看到誰得病了，或者哪里受災了，總要收拾自己的衣服或玩具，要給小朋友送去。在路上見到乞丐，他總會向大人要錢去獻愛心。一個大雪天，我們小朋友都在雪地上打雪仗，有一個老奶奶路過，不知怎么腳一滑摔倒了，我們看見笑了起來，弟弟卻跑過去，吃力地扶起她，拍去她身上的雪，仰起臉不停地問摔得疼不疼。那急切的話語和心疼的目光叫我們這些姐姐哥哥好慚愧。

五、 總結全文，引領提升

師：這一節課，同學們不僅僅學習到了歌訣體的朗讀方法，還理解了經典，希望在接下來的生活以及學習中相伴經典，讓它引領你成為謙謙君子。

（作者單位：山東省臨清市逸夫實驗小學）