如何在物理學習中培養創新能力

關力銘

創新是當今國家興旺發達的不竭動力，同時也是我們國家進步的靈魂。就目前我們的學習情況來看，提高創新能力仍有許多亟待解決的問題，傳統學習方法中仍有許多落后的模式。保守觀念和固定模式的思維雖然有好處但不利于我們創新能力的培養。無論各行各業都要培養高度的創新意識。在物理學習過程中，應該試圖打破固定思維，尋求實施創新思路的有效途徑和策略，有機的將知識、方法、能力和世界觀融為一體，從根本上轉變自己的態度，可以大膽懷疑可以勇敢創新，打破書本、框框的限制，逐步使自己的創造性思維成長壯大。因此，在物理學習過程中要努力開創新思維新模式，注意提高自己的創造性。

一、拓寬自己知識面，培養自己學習興趣

知識面廣是培養創新能力的基礎。開拓自己的知識領域和范圍，使自己擁有廣闊的知識脈絡和基礎，才能更加容易的發現各種知識之間的聯系，是學生自己受到啟示，觸發聯想，從而產生相應地知識銜接和遷移，形成屬于自己的觀點和新的理論，并進一步實現認識上的飛躍。著名科學家巴斯德曾言：“偶然的機會對素有準備的人有利。”因此廣泛的愛好和興趣是養成我們“創新”能力的源泉。布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”然而興趣是提高學生求知欲的強大內在推動力和基石。一般來說，只有我們對物理真正產生了興趣，才能對物理知識引起強烈的好奇心，并帶來強烈的求知欲，才能進一步主動地學習，積極地思考問題，執著地去研究問題。

二、提高自己的求異創新思維能力

何為求異思維？我認為所謂求異思維就是對一個問題，從各個方面、各個角度去探索不同解法的過程和方法。因此可以把求異思維理解為一種培養學生自己開拓性創新性的思維。比如著名意大利物理學家伽利略，他在教堂里注意到懸掛的吊燈在風的作用下，左右搖擺。雖然這在別人嚴重好像是司空見慣、習以為常的事情，但他卻有與眾不同的看法，經過研究進一步得出“搖擺等時性”的規律，然后通過努力發明了擺鐘。作為一名高中生我們要學會擺脫習慣認識的束縛，更加開拓思考問題的思路，嘗試用一題多解、一解多題等多種形式，學會從各個角度，用各種思路去思考問題。同時對前人提出的一些現成的理論或者比較傳統的觀點，敢于提出質疑；對于那些尚未揭示的規律和現象，要有勇于探索鉆研的精神。

三、提高發散性思維能力

所謂發散思維是指在一定水平上，從一個中心開始向四周輻射散開，通過將事物聯系起來，對一個問題可以從多角度、多方面去探索的思維方式。正如美國杰出的心理學家吉爾福說：“創造力是一種心理活動，來源于發散思維。”因此我們可以這樣認為人的發散性思維其實就是一種更高層次的方式，也就是創造性思維的主要表現形式。這種形式并不是一朝一夕就可以做到的，它不僅是一個由生到熟、由熟到巧的過程，而且還需要自己的不斷磨練和提高。學會多問幾個為什么并且嘗試多提出幾個假設，不局限于一種方法和思路，提高自己的開拓性思維。在解題時，可以從不同的角度，不同的思路，去思考問題，盡可能提出與眾不同的新思路，新觀點，新辦法，運用不同的方法來解決同一個問題，運用一題多解的思路，開展一題多變等形式使自己從單一的思維模式中解放出來，達到舉一反三，觸類旁通。是自己形成發散思維，學會求異思維求解問題，逐步養成獨立獲得知識和創造性運用知識的習慣。

四、注重培養探索精神

在物理學習過程中還要注意培養自己勇于探索的精神。我們可以從許多科學家的發現成就中得知，就是由于他們的敢于探索不怕艱辛的精神以及堅持不懈的努力，才帶來了如今的成績。正如達爾文曾經說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的一點就是對科學的熱愛，堅持長期探索。”我們雖然要從老師教授的知識中得出結論，但不能一味的接受而要學會從一些基本事實出發，利用學到的知識，分析、歸納、總結出其規律。

五、在物理學習中培養自己的觀察和記憶能力

提到觀察能力，主要是有目的地觀察，可以辨明觀察對象的具體特征，認識好觀察對象所經歷發生的變化過程，以及需要的變化條件。在自然現象和日常生活中與物理有關的現象非常多，要時刻培養起自己隨時觀察物理現象的習慣和興趣，雖然盡管有些現象我們還可能不能解釋，但主要是以為了激起自己學習物理的興趣，更在于培養實驗操作能力。畢竟物理，作為一門理科性課程，實驗性非常強，必須重視“實驗操作”。其次是培養記憶能力。記憶力的強弱取決于注意力的強弱，要在提高自己注意力的基礎上學會在記憶方法的指導方面下工夫。逐步培養自己的推理判斷能力。適當根據已知的知識和所給出的物理事實和條件對物理問題進行合理的邏輯推理和演繹論證。

新課程標準下要求素質教育更為重要的是培養我們的創新能力，在物理這門學科顯得尤為重要，給學生和老師都帶來了新的挑戰。學習知識時，要在理解清楚基本概念的原則基礎上，主動的自己去思考，在探索的過程中培養提升自己的創新能力。新課程呼喚綜合型教師和創新型學生。多年來，學校教學一直是分科管理的，但是知識是不分學科的，尤其創新精神，不能把自己禁錮在學科壁壘內，比如物理就只是關心物理而不再涉獵其它學科的知識，這是一種十分錯誤的觀點，這種單一的知識結構體系，是遠遠不能適應新課程的需要的。我們在學習和探索物理的過程中應該突破單兵作戰，既要在同學科不斷開展進行交流合作，也要和不同學科相聯系，提高自己的綜合能力。通過自身的學習體會，我得出這樣一種結論：注重研究性學習而不是單純的學習，要從周圍的生活比如各種物理實驗等等去選擇和確定自己要研究的課題，主動收集資料，學習知識，提高自身的研究和實際操作能力。研究性學習有著主體性、開放性以及整體性的特點，如果只是依靠課堂或書本我想我們很難收獲更好的效果，也無法進一步提高自己對物理的深層次的認知。通過探究性活動，不僅可以增添創新思維，創新能力也是發展個人愛好、興趣特長的一種很好的方式，是一種自主性的創造活動，是培養創造性人才的重要途徑。