淺談衛生科教片的拍攝風格

謝軍

【摘 要】衛生科教片是我們常見的一種科教片形式，研究對象是人類活動、理論基礎是衛生科學知識、基本形式是視聽語言、創作目的是宣傳健康教育。傳統意義上講，科教片因其傳遞的知識信息較為循規蹈矩，常常給人帶來無趣乏味、刻板說教的印象，本文擬從衛生科教片的拍攝風格入手，闡述如何提高衛生科教片的科學性和藝術性，以期通過新理念、新技術、新方式將衛生科教片為更多的觀眾所喜愛，將衛生健康知識傳播得更為廣泛。

【關鍵詞】衛生科教片；拍攝風格；科學知識

中圖分類號：J931 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0130-02

隨著人民群眾生活水平日益提高，大眾對衛生科學知識、社會健康教育的需求越來越多，近年來層出不窮的“氣功大師”、微信謠言都從反面反映了公眾衛生健康知識的匱乏。作為宣傳科學知識的重要渠道，衛生科教片成為了新媒體時代影視工作者、衛生工作者以及相關政府機構偏愛的影視傳播方式，大量衛生科教電視片、微電影出現在銀幕上。但大量的衛生科教片還存在形式創新、內容陳舊的問題，未能實現寓教于樂的目標。因此，筆者結合工作經驗，建議在拍攝衛生科教片過程中要努力做到“四個注重”。

一、注重科學性與藝術性的結合

科學性是衛生科教片的“體”，藝術性是衛生科教片的“用”，體用并舉才能更好地完成科教片所承擔的運用電影技法傳遞科教知識的任務。從“體”的角度講，要嚴格把好內容關，在后期制作的過程中，做到嚴謹嚴謹再嚴謹，仔細審核片中涉及的基本概念是否界定清晰，片中引用數據是否詳實可靠。特別是對于闡述科學原理的衛生科教片，確保實驗過程的真實性尤為重要，對于一些短時間內無法得出結論的猜測和論斷，必須加以說明，對于學術界不同意見之間的爭鳴，也應當不偏不倚地客觀陳述。從“用”的角度講，衛生科教片在制作過程中應該更加貼近現實、貼近生活，不簡單介紹高深的知識、難懂的概念，而要從日常生活的小片段切入，才能引發觀眾的共鳴，這就需要在選材階段突出更具“煙火氣”的素材，同時兼顧所選用的片種樣式。素材準備妥當之后，還應當仔細考慮謀篇布局，是平鋪直敘、開門見山，還是柳暗花明、懸念倒序，在攝制之處就應當明確，這樣才能在看似枯燥乏味的知識傳播過程中加入趣味元素，融入精彩的影視化藝術。進行攝制時，衛生科教片的攝影風格應該盡量平實自然，“功夫在詩外”，把看似隨意的抓拍，自然質樸地反映衛生科學的技能、知識、理念。考慮此類電視片節奏較為舒緩，可以更多地應用固定機位、高速攝影等方式，將畫面元素的動靜結合起來，做到動中有靜、靜中有動。也可大量采用延時攝影的方式，將細胞分裂、細菌繁殖等形態更加精彩地呈現給觀眾。

二、注重說理性與趣味性的結合

與書籍、報紙等媒體不同，影視作品注定要通過畫面感和趣味性抓住受眾的眼球。從分類上說，科教片也是引導的電影類別，切中觀眾興趣點是拍攝衛生科教片首先要考慮的問題。如果一部衛生科教片觀眾不歡迎，那它所闡述的科學知識往往不為人們所理解和接受。如果把攝制衛生科教片等同于出版一部教科書，那無疑是走了一條沒有出路的老路，舍棄了長處，自曝了短處。一部衛生科教片的長度是十或二十分鐘，讓觀眾在這么短的一段時間內了解作品的科學內涵是十分不易的。這就要求作品高度吸引觀眾的注意力，引起觀眾自發進行思考。從另一方面來說，人們看衛生科教電視片，特別是看普及性的衛生科教片，不僅要求得到科學知識，而且要求得到一定的娛樂和美的享受。人們要求衛生科教片攝制得生動活潑，引人入勝，趣味盎然，使人們能在輕松愉快的娛樂中滿足求知的欲望。呆板、乏味、觀看時吃力費神的衛生科教片，觀眾是不歡迎的，它所闡述的科學知識也往往不能為人們理解、接受。

三、注重傳統方式與科技手段結合

科教片作為一種影視藝術，也在隨著技術的進步而不斷創新發展。如果將《飲水衛生》（1934，明星公司，江蘇省政府主席陳果夫編劇，35mm，無聲，6本）作為中國衛生科教片的濫觴，那么我國拍攝衛生科教片的歷史已經超過了80年。從無聲到有聲、從黑白到彩色，技術在進步，但科教片拍攝的核心理念還是在于培養受眾科學的生產、生活方式。在信息技術越來越發達的當下，CG開始越來越多地應用于衛生科教片中，常常用來還原歷史事件、詮釋微觀世界等方面，收到了良好的效果。特別是隨著電影技術的發展，3D技術大大豐富了觀眾的視覺體驗。科教片作為電影的一個分支，也需要運用多種技術手段來更新科教片原有的拍攝制作，但近幾年能夠運用多種技術手段拍攝制作的科教片十分罕見，這就導致科教片的拍攝制作在原地停滯，不能和表現手法豐富感染力很強的電影一樣吸引廣大觀眾，抓住他們的眼球。

四、注重分鏡頭臺本撰寫

不論對于何種影視作品，劇本始終是創作的重中之重。衛生科教片創作依據的“劇本”一般稱之為臺本。分鏡頭臺本作為科教片二次創作基石，一定程度上決定了科教片的水平與質量。

一是強化“形聲光色美樂”。形主要是指畫面內容表現的形象要生動、動態協調、造型優美。聲主要是指解說和音響效果。衛生科教片的解說要兼具精練、優美，并易于上口。光的效果也不容忽視，靈活運用光暈、光環和光的造型，都能在很大程度上帶給觀眾更好的視覺享受。此外，編導要在分鏡頭稿本時就立足主題，通盤考慮音樂的適配性。

二是融入更多故事化元素。衛生科教片與一般影視作品不同，一般涵蓋大量信息，傳播的知識也具有抽象性的特點。根據一些國內外優秀的科教片經驗，采用故事化的手段描述知識是吸引觀眾的有效手段。用故事化的理念輕松講衛生科技知識，兼有豐滿的人物形象和獵奇的故事情節，就能牽著觀眾的鼻子走。而編導要做的，就是在這些故事中，巧妙地融入科普知識，在引人入勝的前提下，讓人在不知不覺中長了知識，然后，在恍然大悟中，獲得愉悅的享受。

三是巧用懸念吸引眼球。營造懸念是吸引觀眾的重要手段，也是科教片常用的制作技法。事物發展的過程往往充滿曲折，存在營造懸念的空間，利用矛盾沖突制造緊張感、代入感，讓觀眾不知不覺被吸引，從而更加主動地學習衛生科技知識，通過科學探索來實現傳播知識的目的，通過懸念破解來強化知識傳播的趣味性。懸念設置一般要從衛生科學知識中尋找。第一，要預先設想好所描述畫面的主要內容，采用平行式、垂直式、對角線式、曲線式、框架式等構圖方法加以描述。在機位擺放和設定過程中，利用鏡頭移動實現三維構圖。為了獲得更好的表達效果，有時我們也可以直接用圖片的形式取代畫面文字，更加簡潔明了地表述。例如央視衛生科教片《神奇的微量元素“硒”》一片中，在闡述克山病時就選擇圖片作為過渡連接的素材。第二，要關注景別變化。前景、中景、后景是攝影構圖的基本層次，它們可以使畫面富有層次感、縱深感，要盡量細致地對畫面層級進行劃分，增強鏡頭語言的表現力。景別變化應當循序漸進，綜合運用前進式句型、后退式句型、環形句型，避免突然轉換造成突兀感。第三，在分鏡頭構思時就要考慮好鏡頭組接。鏡頭組接手法符合畫面內容的邏輯、遵循鏡頭調度的軸線規律，靈活運行淡出、淡入、虛化、疊化、光效等技巧，保持動作銜接具有連貫性。

從中央電視臺科教頻道播出的科教節目看，歷史類（百家講壇）、考古類（考古進行時）、地理類（地理中國）等科教節目點播量較多，而衛生健康類的科教片（健康之路）點播量則較少。因此，我們衛生影視工作者要把衛生科教片拍得更具藝術性，還需要精巧構思、生動呈現。

作者簡介：

謝 軍（1968-），男，大專，漢族，浙江杭州人。單位：浙江省疾病預防控制中心。職稱：四級攝像師。研究方向：健康教育聲像編輯。