手繪景觀作品與商品相融合的創新創業教育研究

【摘 要】本文主要研究如何將手繪景觀作品與商品相融合并投入市場。探索了將手繪表現技巧與設計方法相結合的教學模式，解決設計方法與表現技巧相脫節的問題，提高學生的專業能力，增強學生的學習興趣。將學生的手繪景觀作品轉換成商品，體現其經濟價值，促進學生創業意識的形成，提高學生自我創業的同時也為將來的就業拓寬門路。

【關鍵詞】創新創業；手繪表現；景觀作品；商品

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0227-01

目前景觀設計專業的教學存在一定的問題，比如設計方法與表現技巧相脫節；學生缺少主動學習的興趣等。那么解決問題的關鍵是如何提高學生的積極性和專業能力。首先對過去的教學模式進行分析，找出知識傳授和能力培養方面的差距和缺陷，制定新的教學模式；其次針對學生的景觀作品缺少藝術性的問題，將設計方法與手繪表現技巧相結合進行教學，對照社會對學生能力和知識的要求，將創新創業教育與景觀設計專業課程的教學模式相融合，提高學生作品的藝術性；最后在景觀設計專業課程教學中，將優秀的手繪景觀作品商品化，與市場接軌，實現經濟價值，在激發學生主動學習的同時，也促進了他們創新創業意識的形成。

一、社會需求

隨著人們生活水平的提高，對商品更加追求藝術性。而手繪景觀設計作品用于商品正好符合這一發展趨勢。一些發達國家更是把藝術作品看成是一種文化設計，如手繪墻、藝術紀念品和生活用品等，往往是與特定的文化傳統、習俗和風景等聯系在一起，暗含人文價值，具有一定的藝術性，容易被人們接受和喜愛。英國所有國家性的博物館門票均免費，館內旅游紀念品的銷售是博物館收入來源之一。其出售的旅游紀念品種類十分豐富，很多商品都被設計成帶有景區風景元素的藝術旅游紀念品，很受消費者歡迎。

二、存在的問題

第一，學生所學的內容不能及時地應用到社會上，不能直觀地體現其經濟價值。第二，學生對學習不夠主動，缺少學習興趣，專業能力不強。第三，缺少創新創業意識。

三、解決的方法

（一）教學模式上的體現

1.課程內容的設置。課程內容要考慮到學生藝術作品的應用性，比如風景寫生課程，學生在寫生之前要對作品有一個定位，這樣就會使其在完成作品之前有一個很好的目的性和導向性。

2.教師的指導方向。教師在上課之前要將本節課所教授的設計內容可以用到哪些商品中做一個詳細的調查，然后在課堂上進行分析，讓學生在做設計之前有一個大概了解，然后再進行實際操作。比如景觀速寫課程，所畫的風景作品可以應用到筆記本、明信片上。我校處于旅游城市桂林，教師可以帶學生到風景區進行寫生創作，然后將作品印在明信片、書簽等旅游紀念品上，使大學生的藝術作品有了經濟價值。

3.學生的思維方式。學生在明確了作品的應用范疇之后，在藝術創作時就會考慮手繪景觀作品的構圖形式、色彩搭配等因素。作品完成后還涉及排版、包裝、商品效果圖的制作等。在作品變成商品的過程中，學生的思維方式也在不斷地更新和轉變。

（二）創新創業意識的培養

1.增強學生的學習興趣。通過對課程內容的設置，學生會對作品有一定的選題意識，并且可以取得直觀的經濟效益，目的性較強，學生能夠全身心投入到學習和創作中，不僅提高了創作意識，也增強了學習興趣。

2.激發學生對市場調查的主動性。學生通過潛意識的自主創業，會激發他們做市場調查的積極性。因為藝術作品與市場經濟相融合的過程中，會有很多個步驟，當遇到問題的時候，學生必須要查找資料和考察市場，這樣無形中又學到了很多在課堂上學不到的知識，而這些知識和能力對學生以后步入社會有很大的幫助。

3.促進學生創業意識的形成。藝術作品商品化的實踐操作，會使在校大學生養成自我創業的意識，在他們探索調查的過程中，還可以發現其他的商機，為學生拓寬創業面。

（三）藝術作品轉化成商品的途徑

一是建立互動平臺，對學生的作品進行篩選。二是成立市場調查小組，與能夠將手繪景觀作品轉換到商品中的制作商取得聯系，建立合作關系。比如明信片、筆記本的印刷廠；服裝圖案的熱轉印和數碼噴繪的制作商等。三是建立銷售平臺，可以是網絡銷售、店鋪銷售，也可以批發給銷售商，以合適的價格投入市場，取得經濟效益。

四、結語

用創新創業的方式使授課的目的性更明確，更直接。在掌握設計方法和表現技巧的基礎上了解市場的需求，提高了學生的積極性和主動性，培養了學生的思考和探索能力，增強了學生的專業能力，激發了學生的創業意識，將學習與創業融為一體。

作者簡介：

叢林林（1982-），女，漢族，遼寧營口人，碩士研究生，桂林理工大學博文管理學院建筑與設計學院環境藝術設計專業講師，研究方向：環境藝術設計。