聾生舞蹈無障礙教學(xué)方式的探究

蔣瑩

【摘 要】本文將主要針對當(dāng)下教育行業(yè)發(fā)展過程中，占據(jù)重要地位的聾生舞蹈無障礙教學(xué)方面的內(nèi)容進行分析和討論，并提出相應(yīng)觀點，僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】聾生舞蹈；無障礙教學(xué)；方式探究

中圖分類號：G76 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0235-01

聾生舞蹈無障礙教學(xué)作為現(xiàn)階段我國教育部門重點發(fā)展的項目類型，得到了全社會的普遍關(guān)注，如何根據(jù)聾人學(xué)生的生理特點為其制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)方式，達到全面無障礙的教學(xué)狀態(tài)，也逐漸成為當(dāng)下相關(guān)部門工作的重點和難點。

一、聾生舞蹈教學(xué)方式的演變分析

本文通過對我國聾生舞蹈教學(xué)方式歷史發(fā)展的情況進行一系列的分析和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，作為特殊教育中至關(guān)重要的組成部分，長久以來我黨和相關(guān)教育部門不斷對聾生舞蹈的相關(guān)教學(xué)進行改良，從傳統(tǒng)的律動式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的多元化、旋律型的教學(xué)模式。

二、聾生舞蹈無障礙模仿教學(xué)方式分析

所謂的無障礙模仿式教學(xué)主要指的是通過對聾人學(xué)生進行一些“可視性”教學(xué)內(nèi)容的傳遞，來幫助學(xué)生對其要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進行有效了解，進而對相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和模仿，達到良好的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，采用無障礙模仿教學(xué)方式，能有效避免由于手語教師和舞蹈社記者之間溝通不足或者是理解偏差給學(xué)生帶來的一系列思維障礙，同時也能減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度，幫助學(xué)生以最快速、最直接、最便捷的方式去進行舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。例如：2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會中的聾人手語舞蹈《千手觀音》，給人留下了十分深刻的印象。對于聾人來說，《千手觀音》是難度系數(shù)相對較大的舞蹈類型，對于聾人學(xué)生之間的配合以及教師的教學(xué)都是一次嚴(yán)格的考驗，向全國觀眾展示了聾人舞蹈特有的魅力，同時對其他聾人學(xué)生也是一次非常良好的示范。

三、聾生舞蹈無障礙教學(xué)層次內(nèi)容分析

現(xiàn)代化的聾生舞蹈無障礙教學(xué)方式更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的調(diào)動，教師會根據(jù)學(xué)生不同的舞蹈基礎(chǔ)和個性特點為其選擇合適的舞蹈，對于舞蹈的難度和質(zhì)量要求也隨之不斷提高，學(xué)生在進行舞蹈學(xué)習(xí)和表演的過程不再是傳統(tǒng)意義上的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是能有效將舞蹈作為其發(fā)展的目標(biāo)和方向，進而促進自身人生價值的實現(xiàn)。

四、聾生舞蹈無障礙教學(xué)方式分析

（一）不斷對聾生舞蹈教師的手語技能進行提升。作為整個聾生舞蹈無障礙教學(xué)主要的參與者，教師在整個教學(xué)活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，為了有效對其教學(xué)水平進行提升，最根本的就是提升教師的手語技能。本文通過對現(xiàn)階段我國聾生舞蹈無障礙教學(xué)的實際情況進行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多優(yōu)秀的原創(chuàng)舞蹈經(jīng)過聾人學(xué)生表演出來之后并不能達到作者所設(shè)計和創(chuàng)作的效果，究其原因，最為重要的就是舞蹈創(chuàng)作者本身并不懂手語，聾人教師在對學(xué)生進行舞蹈動作的教學(xué)時，由于相關(guān)詞語表述的匱乏，無法從根本上準(zhǔn)確表達出舞蹈的內(nèi)涵和精髓，導(dǎo)致其舞蹈在后期的表演中出現(xiàn)一定的不足。因此，為了有效對這一情況進行改善，需要相關(guān)教師不斷提升其手語技能，以便于更為準(zhǔn)確地將其舞蹈內(nèi)容用手語傳達給學(xué)生。

（二）強調(diào)主動參與的教學(xué)模式。為了有效提升聾生舞蹈無障礙教學(xué)的效果，在其教學(xué)活動中應(yīng)該對其傳統(tǒng)的被動式教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該充分利用其手語技能，不斷加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，在進行正式授課之前，教師應(yīng)該做到對每一位學(xué)生的基本情況有一個全面的了解，同時還需要加強與學(xué)生之間的溝通和交流，不斷拉近與學(xué)生之間的距離，取得聾人學(xué)生的信任。在前期準(zhǔn)備工作結(jié)束之后，教師應(yīng)該利用自身的手語對學(xué)生進行教學(xué)，但是與傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式不同，現(xiàn)代化的教學(xué)模式要求教師在教學(xué)的過程中充分與學(xué)生們進行互動，讓學(xué)生成為整個教學(xué)活動的主體，參與到整個教學(xué)活動中來，老師在這一過程中主要發(fā)揮基本的輔助作用。

（三）無障礙教學(xué)模式的形成。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會主義事業(yè)的不斷進步，我國的特殊教育體系得到了全面的完善和升級，特別是在最近幾年，其發(fā)展速度非常之迅猛。對于聾生舞蹈無障礙教學(xué)來說，其作為時代發(fā)展的重要產(chǎn)物，隨著我黨和相關(guān)教育部門的不斷努力，也取得了十分顯著的成果，現(xiàn)階段的聾生舞蹈無障礙教學(xué)逐漸向?qū)I(yè)化和藝術(shù)化方向轉(zhuǎn)變，為了有效適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展形勢，不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聾人舞蹈演員，教師在這一過程中需要不斷對自身的手語技能進行加強和完善，只有這樣才能從根本上打破傳統(tǒng)的由于“聽覺障礙”給舞蹈教學(xué)所帶來的一系列問題。

五、結(jié)語

本文通過對現(xiàn)階段我國聾生舞蹈無障礙教學(xué)方面的內(nèi)容進行分析和討論，分別從其教學(xué)發(fā)展的演變、模仿式教學(xué)的概念、無障礙教學(xué)層次內(nèi)容以及無障礙教學(xué)的相關(guān)方式進行了具體的闡述，希望能對聾生舞蹈無障礙教學(xué)的發(fā)展起到一定的推動和促進的作用。

參考文獻：

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