對經濟學原理課程教學改革的思考

[摘要]根據調查研究的結果表明，在經濟學原理課程具體實施教學時，引入參與式教學模式。參與式教學模式，不僅能夠與新課改相適應，還能夠培養學生的綜合能力。參與式教學的實施，應該樹立以學生為中心的教學觀念，改變傳統的教學模式，讓老師在教學過程中起到引導作用，而學生變成學習的主人。文章對經濟學原理課程教學改革進行淺析。

[關鍵詞]管理學；參與式教學模式；考核方式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201711199

參與式教學是指，通過管理案例作為基本的教學素材，將激勵參與和培養管理實踐能力，作為基本出發點的教學模式，這種教學模式涉及的內容非常廣泛。比如說，情景參與、案例分析、思考與訓練和管理實踐等多種形式。參與式教學，能夠給學生創設良好的學習環境，讓學生積極主動地參與到課堂教學當中，讓學生掌握基本的原理、概念，將實踐與理論相結合，適應當今社會的發展。

1樹立以學生為中心的教學理念

經濟學原理課程，在具有應用的廣泛性與實踐的藝術性的特點基礎之上，還具有一定的科學性與抽象性特點。正是因為這樣，在教學過程中，就需要學生能夠重視和掌握經濟管理學的基本理念、基本原理和基本方法，還要重視經濟管理學理論的應用，將理論與實踐相融合。通過多年的教學經驗調查來看，參與式教學在經濟學原理課程教學過程中，具有重要的作用，起到的效果較為顯著。以學生為中心的教學理念，就是在教學過程中，能夠充分調動學生學習的積極性，改變傳統教學模式，實現新形勢下的教學改革，實現傳統教學與新形勢下教學的幾個轉變，主要表現在以下五個方面：一是老師教學為主轉變成學生學習為主；二是老師為重心轉變成學生為中心；三是老師傳播知識轉變成師生交流溝通方式；四是老師控制與組織教學轉變成學生自我控制為主；五是以老師傳授專業知識為主轉變成將理論與實踐相結合的培養方式為主。

2教師與學生的角色定位

參與式教學模式，就是讓我們重新審視自我、糾正自我，把自己當成學生學習的楷模，而并不是知識的領導者。老師要教會學習反應慢的同學，對學習能力不是很好的同學，應該改變教學的方式方法，應教會同學以怎么樣學習，怎么樣學好。師生一定要發揮出民主意識，應調整同學和老師之間的關系，要以一碗水端平的態度和同學以朋友態度交流，只有這樣才能促進老師和同學之間的友好溝通，以及情感上的交流。在有效地提高同學的學習能力的同時，還能增加同學各方面的學習能力。由于經濟學是綜合性的知識，我們教師要改變以前舊的思想，一定要打開新型的教學方案，加強同學們自主學習的習慣。將過去陳舊的教學模式變成多樣化教學模式，將我們以前的理論教學模式，變成實踐加理論相結合的教學模式，這種多元化和多樣化的教學模式，不僅提高了教學的效果，大大有利于同學們的學習進步，而且還加強了同學們的學習樂趣。

同學學習的知識、獲取的資源主要是課堂教學，那么我們老師在課堂上的教學，教學的好壞，直接影響著我們老師的教學效果，和同學們的學習態度，設立新型的課堂，有利于同學們自主創新和意識創新，增加同學們知識能力的培養。我們現在的教學不僅僅是簡單的知識教學和傳授，最重要的是能讓同學們學會知識技能的同時，還能夠從我們的教學中得到學習的樂趣和感悟，我們教學的模式要激發同學學習的樂趣，要勾出同學們對學習的主動性，要讓同學潛在的學習能力得到了一個學習樂趣和氛圍，同學學習意識不僅得到了加強和提高，而且還讓同學們喜歡上學習。

3新型模式教學方案和設計

第一，創建合作學習的教學形式。在教學中，由學生自愿組成5～8人的“學習團隊”，通過合作學習的模式，去完成老師交代的實踐訓練項目。通過合理分配角色，一定要同學在學習過程中，共同實施、緊密協作、相互配合。通過合作學習，同學們應該可以互相學習、互相交流，增強同學們和老師之間的交流與溝通。學習的模式能夠讓同學更好地解決我們生活中的各種問題，更好地融入學習和生活中。這種教學方法具有很大的優勢，也有很大的發揮空間，能夠創造出很大的教學價值，應用在經濟學管理理論教學中具有顯著的教學效果。

第二，全員參與的互動式課堂。在新型的教育下，需要互動的模式，教學的模式，不僅可以提高同學的學習樂趣，而且有利于老師們對教學的方式和方法的改進。并且給老師們節省了大量的教學時間，通過利用這些時間，讓同學們對學習的知識，有進一步的了解和應用，也可以增加一定的情景教學課程，要讓同學們互相之間討論與交流，通過提出問題、思考問題和解決問題的方式，調動起學生學習的積極性。

第三，全過程體驗的模擬管理。老師在傳授經濟學管理理論教學的時候，可以結合課本，聯系生活實際，通過模擬情景，制訂出計劃與決策，將學生引入教學情景當中，例如，老師可以模擬建立一個公司招聘與組織機構，讓學生從理論中進行實踐，在實踐中學習理論，這樣可以提高學生的學習能力，也可以提高學生的實踐能力。4在實踐中延伸課程理論教學管理

新形勢下的高校教學工作不僅僅局限于課堂教學，應該延伸到課外實踐。實踐是學生培養綜合素質的重要途徑，教師應該鼓勵學生多去實踐，去驗證課堂上所學到的經濟學理論知識。教學工作就會順利進行，學生和教師的師生關系也會更加和諧，學生會從實踐中發現自己學習的不足，學習會更加賣力，正是一舉多得。

實踐在經濟管理理論教學中，具有重要的作用。如果理論知識很熟練，而無法運用在實際生活當中，那也是徒勞的。只有通過實踐，才能讓學生更加熟練地掌握理論知識，讓學生能夠將書本中的知識，切切實實地應用在具體工作當中，從而培養學生的創新能力和解決問題的能力，讓學生更快地融入工作當中。老師在授課的時候，一定要利用好經濟管理實驗室，組織學生參加創業大賽或GMC挑戰賽。經濟管理學的案例，都是根據生活中的實際情況，做出來的客觀描述，通過對案例進行思考和分析，可以引發學生的思考，讓學生學到的知識能夠有所用。經濟管理學，是一門實踐性和操作性都很強的學科。在傳統教學當中，我們的教學主要是灌輸式教育，不斷地給學生灌輸理論知識，并沒有給學生一個實踐與鍛煉的機會，因此，學生在工作過程中，很難甚至于無法利用理論知識去解決公司中存在的實際問題，學習的知識用不上，學生一時很難適應。現在，將參與式教學引入經濟管理學當中，通過校企合作，學校針對企業中存在的問題，對學生進行理論授課，然后去公司實踐，這樣就能夠讓學生直接參與到企業的工作當中，讓學生能夠盡快地適應工作環境和工作內容。

5結論

在這個經濟全球化的21世紀，管理之間的競爭越來越激烈，要想讓企業能夠處于不敗之地，就一定要提高企業自身的管理水平。要想提高學生的管理水平，就要提高學生的素質水平，讓經濟管理學擁有強大的生命力。

由于經濟管理學是一門綜合性的學科，學習的版塊也比較多，比較復雜，老師一定要改變并且制訂出新的教學方案，強化學生自主學習的意識。通過互動式教學模式，將過去的單個教學方式，轉換成多樣化教學方式，通過靈活多樣化的教學方式提高學生學習的進步。這種形式多樣的教學方法，能夠開展豐富的教學內容，拓寬學生的視野。通過理論結合實際的教學，激發學生求知的欲望，鍛煉學生自主工作的能力。

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[作者簡介]李思斯（1989—），女，陜西西安人，碩士，助教。研究方向：金融。