如何實現(xiàn)有效的班風建設

葉勝前

【摘要】班級是學校教育教學工作的基本單位，也是德育工作的前沿陣地。班級管理工作的好壞、效率的高低，直接影響優(yōu)良班風的形成，及至影響學校的校風校貌，所以抓好班級的管理工作尤為重要。班級管理工作，重在班風建設，它是班集體建設的重要組成部分，是班主任的一項重要工作，是優(yōu)良校風形成的基礎。良好的班風能形成一種使之精神振奮、心情舒暢、團結友愛的動力，能形成積極向上的氣氛，能潛移默化的培養(yǎng)學生素質，起激勵全體同學奮發(fā)向上的作用。所以，創(chuàng)設良好的班風是全面培養(yǎng)和提高學生素質的有效途徑。筆者從事班主任工作多年，深感班風建設之重要，小有心得，與同仁們共勉。

【關鍵詞】價值；管理；人本；尊重

一、思想教育揚起學生理想之帆

“思想是行為的先導”。班主任必須堅定不移地抓好思想政治教育工作，把思想政治教育擺到班集體建設的首要位置，以思想政治教育作為教育教學工作的統(tǒng)帥和靈魂。只有不斷地提高學生的思想覺悟，使他們在各方面自覺地嚴格要求自己，才能促進優(yōu)良班風的形成。思想教育最核心的一點就是要著力培養(yǎng)學生樹立正確的是非觀、人生觀和價值觀，尤其是價值觀教育最為重要。當前，諸如“人活著到底為什么”，“人生在世如何才能更有意義”，“怎么處理個人與他人的關系”等此類人生價值觀問題是廣大青少年時常思考和討論的。據(jù)調查，認識人生的意義和價值是當今中學生繼培養(yǎng)能力、掌握知識、獲得尊重、同學友誼、考上大學之后的第六位需要。可見學生對接受價值觀教育有著比較強烈的愿望和要求，對價值觀教育基本上持歡迎態(tài)度。

二、愛心弘揚教育主旋律

有教育的地方，就有愛的教育。沒有愛，就沒有教育的基礎。“愛滿天下”是行知先生畢生追求的教育真諦， “熱愛每一個學生”， “千教萬教，教人求真”，是對行知先生一生熱愛教育、無私奉獻的真實寫照。愛是一種雙向的情感交流，只有老師關愛學生，學生才會愛戴老師。學生需要老師的愛，班主任更應該用全身心的愛、無私的愛去關注每個學生，尊重每個學生，要安慰痛苦的學生，開導孤獨、迷惘、自卑的學生，冷靜對待偏激的學生，鞭策、激勵懶惰的學生。

三、以人為本助推班風建設

加強班風建設，必須充分重視人的主觀能動性所發(fā)揮的重要作用，必須最大限度的調動其積極性和創(chuàng)造性。一個班是多個學生組合的一個整體，來自不同地域、不同階層，生理、心理、接受能力、興趣愛好、性格各不相同，在承認個體差異的基礎上，尊重、理解、滿足學生的現(xiàn)實需要，發(fā)現(xiàn)學生的潛在需要，運用現(xiàn)代教學手段及科研成果，因材施教。因此，培養(yǎng)學生愛集體的思想，樹立集體觀念、大局意識。要堅定不移地抓好養(yǎng)成教育，樹立“教育的本質就是培養(yǎng)良好習慣”的觀念。中學生正處于身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，牢牢把握住這個有利時期，培養(yǎng)他們良好的學習、生活和文明習慣，不僅對他們現(xiàn)在和諧發(fā)展起很大的促進作用，而且會使他們終身受益。

四、民主管理夯實基礎

班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象。班主任要充分發(fā)揚民主，提高學生自我教育、自我管理的能力。民主管理班級，必須重視發(fā)揮學生的主人翁作用。第一，要民主選舉班干部。優(yōu)良班風的形成，班干部的人選至關重要。班干部可采用毛遂自薦、競爭演說、學生提名等形式，經過討論，由全班學生民主選舉產生，這樣選出的干部，既能感受到集體的委托，又能增強榮譽感和責任心。同學們作為班集體的一員，也能領悟到作為集體一員所應盡的義務和責任。第二，要民主分工。班委建立之后，必須進行明確的分工，每一個干部根據(jù)其特點安排在合適的職位上，做到人盡其才，人適其位，充分體現(xiàn)老師、同學對班干部的信任，密切個人與集體的關系。第三，要民主協(xié)商。班主任和班干部遇事要與同學商量，不可獨斷專行。在制定班級計劃、確定先進個人、處罰違紀學生等重大問題上，要充分重視、聽取同學的意見。合理建議應采取，不盡合理的要肯定其積極性，不合理建議甚至錯誤的建議要講清道理，切忌一棍子打死，挫傷其積極性。同時，在分派任務上，要平等，要商量，不能以職強壓。第四，要民主監(jiān)督。既要鼓勵班干部發(fā)揮自己的聰明才智，主動積極，大膽工作；更要引導全班學生對班干工作進行正確、有效監(jiān)督。學期結束時，組織全班學生對班干工作進行評議，不稱職班干要進行重新選舉。班主任要定期召開民主生活會，解決存在的問題。

五、學風建設突破管理瓶頸

好的班風就是要求學生樹立良好的學風。學風對學生影響較深，是班風建設中最難解決的問題，也是推進教育教學發(fā)展、提高學生學習成績、培養(yǎng)高素質人才的主要手段和保證。要充分挖掘學生潛能，調動全班學生學習的主動性、積極性，讓學生的學習和生活更加輕松、富有意義。培養(yǎng)班級的學風是班主任的重要工作。首先，要對學生的學習狀況進行深入實際的調查研究與分析，找出原因，采取相應的注重實效的對策。要給予學生熱情幫助，進步要及時給予肯定，要與科任教師、家長密切配合，齊抓共管，幫助學生提高學習成績。只要學生的學習積極性增強了，學習成績提高了，良好的學風也就形成了。其次，對學生進行學習目的教育，克服短期行為。教育學生要樹立正確的學習目標和動機，要讓學生懂得，學習非一朝一日之功，必須持之以恒。第三，培養(yǎng)良好學習習慣，掌握正確的學習方法。學習方法上一旦養(yǎng)成了壞習慣，學習就會事倍功半。古人云：“授之魚，不如授之漁”，“教是為了不教”，方法比事實更重要，一定要讓學生“學會如何學習”，不僅讓他們知其所以然，更應該引導他們去尋找之所以然，放手學生馳騁在廣闊的思維大道上。要教育學生樹立終身學習的理念，否則就將淪為競爭社會的淘汰者。第四，幫助學生樹立正確的成才觀、質量觀。要讓他們懂得“三十六行，行行出狀元”的道理，樹立起適應社會市場環(huán)境、具有開拓創(chuàng)新精神的人就是人才的觀念。

六、率先垂范引領正確前行

身教勝于言教。烏申斯基說過：“在教育中一切都應當以教育者的人格為基礎”。孔子也曾指出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，自己應首先做到。