聲樂表演成功的有效途徑

那沫

摘 要：在聲樂表演中，合理的曲目不僅能夠完美地呈現出演唱者的水平，還能夠營造出良好的音樂環境，將聽眾更好地帶入音樂情境中，進而促成一場成功的聲音表演。由此可見，曲目的合理選擇對于聲樂的表演非常重要。同時，聲樂表演的學生在選擇曲目的過程中，融入了自己的主觀感受、情感和理解，并且具有一定的廣泛性和多樣性。因此，如何根據演唱者自身條件和水平，引導其選擇最為合適的演唱曲目，已經成為聲樂表演教師應重視的問題，也是幫助學生更好地進行聲樂表演的關鍵。本文將基于聲樂表演中曲目選擇的意義和特點的闡述，對具體如何引導學生選擇曲目進行探究。

關鍵詞：聲樂表演；曲目選擇；曲目選擇引導

0 引言

一場聲樂表演的成功是由多方面的因素共同完成的，而表演曲目的選擇則是其中最為關鍵的因素之一。演唱者在選擇歌曲時，不僅要考慮自身的演唱水平，還要保證自己的音質、音域、聲音的特色和歌曲能夠達到統一。[1]由于曲目選擇具有廣泛性和多樣性，并且在很大程度上受到演唱者的主觀選擇和對歌曲理解的影響。因此，要選擇合理的演唱曲目，并不是那么的簡單。由于對曲目缺乏合理的選擇，導致聲樂表演的不成功案例也是屢見不鮮，可盡管曲目合理選擇如此重要，但也并沒有得到業界和學界的過多關注。

1 曲目合理選擇的意義

在一場聲樂音樂會中，所展示的不僅僅是演唱者的歌唱水平，還展示了器樂表演與聲樂表演的融合度。只有當樂器表演與聲樂表演達到一個高度的融合，才能形成良好的音樂氛圍，更好地展示出演唱者的演唱技巧、水平和情感，才能更好地打動聽眾。曲目的合理選擇，促進了樂器表演與聲樂表演的融合，有利于提升演唱者心理素質的整合，讓演唱者能夠更好地進行自我創作。曲目作為一場聲樂表演的基礎與核心，是構建聲樂表演主題，選擇演唱方式和技巧的重要基礎。可以說，曲目合理的選擇對于聲樂表演及樂器的演奏都有著決策性的意義。謝飛指出，一位成功的聲樂教師表現在能仔細選擇成功和進步的曲目，給學生帶去挑戰的同時，不會對其造成打擊，讓其鍛煉出扎實的演唱技巧和習慣。[2]由此可見，演唱曲目的合理選擇是保證演唱事業長久成功的關鍵因素。

合理地選擇曲目，不僅能幫助學生鞏固現有的聲樂技巧和基礎，還能提升其對于聲音的應用能力，培養對發聲技巧和音樂素材的情感，使其在演唱過程中能夠更好地代入自己的感情，展現自己的想法。通過對曲目的合理選擇，能夠讓學生由易到難、從簡到繁系統地進行聲樂訓練，并且讓其所接受的音樂理論、音樂史和聲樂發展史等方面的知識變得更加系統化、全面化和立體化。[3]教師應該注重曲目的合理選擇，了解曲目合理選擇的意義所在。然后，再根據學生的聲音特點進行有針對性且科學的訓練，讓曲目發揮其應有的基礎作用和核心作用，幫助學生完成一場成功的聲樂表演。

2 聲樂表演曲目選擇的特點

2.1 廣泛性

相傳，人類在學會說話時就開始學會唱歌。唱歌成為人們表達情感、愿望的重要方式之一。隨著唱歌開始系統化、學術化，聲樂體系逐漸形成。聲樂的演唱曲目和演唱方式也更加豐富與多樣化。聲樂表演曲目的廣泛性主要是指其所跨越的時間和空間范圍的廣泛。在選擇表演曲目時，演唱者既能夠選擇當下的流行音樂，也可以選擇傳統的民族音樂，甚至能夠對傳統的音樂進行改編，使之呈現出不同的音樂風格。同時，演唱者也能夠跨越地域的限制，選擇其他國家的歌曲進行演唱。

2.2 多樣性

聲樂曲目的多樣性主要體現在聲樂的題材上。縱觀整個聲樂的發展歷史，可以了解到，聲樂的題材可以分為民歌類型、歌曲類型、歌劇類型和其他類型。[4]民歌主要為信天游、山歌等有地方特色的民族歌曲。而俄羅斯的《伏爾加船夫曲》、意大利的《桑塔·露琪亞》等也屬于民歌。歌曲類型的種類比較多，包括藝術歌曲、抒情類歌曲、敘事類歌圩、詼諧歌曲、諷刺歌曲、舞蹈歌曲、古典歌曲等。歌劇唱段類型可以劃分為詠嘆調、詠敘調、宣敘調和謠唱曲等。而其他類型的歌曲的內容更加多元化，有宗教歌劇、康塔塔彌撒曲、安魂曲、無言歌曲、創作歌曲等。

2.3 自由性

由于每位演唱者的審美標準和演唱風格不一樣，因此在選擇演唱曲目時也會相對的自由。在演唱曲目選擇時并沒有設立硬性的要求，讓每位演唱者都能夠根據自己的需求自由地選擇。但也正是曲目選擇的自由性，才會導致一些演唱者無法合理地選擇演唱曲目，選擇更易于展現自己演唱水平的歌曲。

2.4 主觀性

在選擇演唱曲目時，很大程度受到演唱者的主觀影響。由于每位演唱者的興趣愛好、文化素養以及對聲樂表演的理解和體會均不一樣，因此在選擇演唱曲目時總是會憑借自己的喜好，忽略自己的實際演唱水平，選擇表演難度更高的曲目，進而造成發聲器官疲勞、受損，甚至影響正常演唱水平的表現。

3 曲目合理選擇的有效方式

3.1 注重結合學生的聲部特點

每個人的嗓音都不一樣，所具有的音質、音色也往往獨一無二、與眾不同。在聲樂中，更具人聲的特點將男女聲音大致分為三種類型，即男/女高音、男/女中音、男/女低音。在同一個聲部根據演唱者的音色特點還可以細分為花腔女高音、戲劇女高音、抒情男高音等。所以，在選擇表演曲目時一定要注重結合演唱者的聲部特點，選擇合適的曲目，并進行有針對性的、科學的、系統的聯系，以達到良好的演唱效果。在選擇演唱曲目時，需要注意的是，即便是同一個音部，對于同一首歌曲的演唱效果也不一樣。所以，還要重視演唱者的基本演唱功底和技巧。教師要詳細了解每位學生的聲部特點，幫助其合理地選擇演唱曲目，以更好展示學生的聲部特點和優勢。

3.2 所選曲目應符合學生的嗓音音域

正如每個人的嗓音都具有各自的特點，所以每個聲音的音域也是不同的。學生在日常訓練中要重視自己的音色，同時也要發現其中最漂亮的音色所在的音域音區位置。如此，既能夠不斷增強其唱歌的功底，也能夠逐步掌握不同風格的音樂作品，以提升自己在演唱時的音樂表現能力。例如，一些演唱者在換聲點常常會出現發音不暢的情況，其原因是，演唱者在從低聲區轉向中聲區或從中聲區轉向高聲區時，由于演唱時聲帶過于緊張出現破音的情況。要想改變這一情況，應有針對性地進行放松練習，拓展演唱者的音域，逐漸消掉其換聲的痕跡。但在實際聯系中，由于種種原因，一些演唱者偏向選擇一些音域比較寬的大作品。當演唱或訓練時，演唱者很容易因為音域不夠寬廣而出現破音或音色不統一的情況，根本無法準確地表達歌曲的真正含義。并且，長此以往，將會對演唱者的發聲器官造成極大的損傷，情況嚴重的，甚至會對聲帶造成永久性的傷害，不能再唱歌。在聲樂訓練中，教師不僅要了解學生音色、音域的不同，還應該對真假混聲有正確的認識，引導學生使用高位置的混聲，掌握正確的換聲方式，避免在聯系時對聲部造成損傷。

3.3 應符合學生的聲樂表演水平

學生的聲樂表演水平雖然是一種表現手段，但也是演唱者通過自己對曲目的理解而進行的一種再創作的能力。[5]聲樂的表演能力是演唱者在表達曲目時最基本的一種能力，也是最重要的一種能力，演唱者如果沒有接受過系統的、科學的訓練和實踐，在短時間內無法具備高水平的聲樂表演能力。聲樂表演能力就像節奏對于音樂是一樣重要的。演唱者只有掌握歌曲的節奏并且拿捏準確，才能展現出曲目中的感情。教師在選擇演唱曲目時，應該結合學生掌控歌曲的能力。例如，學生對于節奏的把控能力較差，沒有辦法做到對較快的曲目進行連貫的把控，這就要靠平時課下的訓練，循序漸進地選擇演唱曲目，由易到難逐步提高學生的綜合演唱能力。而有些學生則將精力放在完成演出上，為了表演而表演，忽視了情感表達這一主要目的，這時就需要教師注重引導學生對聲樂表達能力形成正確的認知，并以此為基礎逐步提升學生的聲樂演唱水平。

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3.4 注重學生對曲目的理解及音樂的表現能力

音樂是人們表達自我情感的一種重要方式，也是體現人們展現音樂審美和自我感受的重要方式。[6]因此，在聲樂表演中，學生常常會運用面部表情、肢體語言和其他媒介來抒發自己對音樂的情感。在這一過程中，演唱者對音樂曲目的理解就顯得非常重要。音樂的表現能力不僅僅是指演唱者所具備的專業技術能力，也包括了演唱者對音樂曲目的理解，如曲目創作背景、創作者的思想表達、文學、音樂、歷史方面知識等。只有將兩者融會貫通，才能完美地呈現出一部音樂作品的內涵和感情。教師在訓練學生的音樂表現能力時，不僅要重視學生對于表達技巧的掌握，還要加深學生對曲目本身的理解。同時，學生自己也要注重全面培養自身的音樂修養與興趣愛好，豐富自己的情感體驗和個性發展，以便更好地理解體會音樂作品。

4 結語

曲目的合理選擇不僅對于聲樂表演有關鍵的影響，對于學生日常的發聲技巧訓練和聲樂表演能力的提升也是非常重要的。教師要重視曲目的合理選擇，注重結合學生的聲部特點、音域范圍、聲樂表演能力、理解力和表現力，用科學的發聲方法有針對性的、有計劃的、有目的的、循序漸進地訓練學生的聲樂表演能力。同時，教師也要注重培養學生合理選擇曲目的能力，幫助學生充分了解自己的聲音特點，從而更好地進行自我訓練和提升。

參考文獻：

[1] 牛淼，李鴻熙.藝術碩士學位音樂會的策劃研究——以聲樂表演方向為例[J].大眾文藝，2014（07）：135-136.

[2] 謝飛.淺論聲樂表演的曲目選擇[J].音樂時空，2014（11）：76-77.

[3] 王夢瑩.如何在聲樂教學中提高舞臺表現力[J].樂時空，2015（16）：152-153.

[4] 王德才.論歌唱者與曲目的最佳契合點[J].西南農業大學學報（社會科學版），2011（07）：97-100.

[5] 云華.對聲樂教學曲目如何選擇的幾點思考[J].音樂時空（理論版），2012（05）：98-100.

[6] 雷曉蘭.探究式學習在聲樂演唱教學中的應用[J].大舞臺，2012（09）：203-204.