董利
摘 要:在中專學校當中,美術(shù)是一門重要的藝術(shù)性科目,在相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)當中,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用和意義。不過,由于很多中專生并不具有良好的美術(shù)功底,因而在學習中,有時難以跟上教師的教學進度,缺乏充足的學習興趣,因而學習效果不夠理想。基于此,在中轉(zhuǎn)美術(shù)教學當中,應當注重對學生美術(shù)學習興趣的激發(fā)和對學生獨特個性的培養(yǎng),改變教學觀念,對學生美術(shù)能力進行有效的提高。這樣,才能夠取得更為理想的教學效果。
關(guān)鍵詞:中專;美術(shù);教學
0 前言
在中專美術(shù)教學當中,并不只是單純的教給學生美術(shù)知識與美術(shù)技能,同時也應注重對學生個性品質(zhì)、創(chuàng)新能力、審美情操、美術(shù)興趣等方面的培養(yǎng)和提升。對于中專學生來說,美術(shù)教學除了讓學生掌握美術(shù)技巧之外,還發(fā)揮著促進身心健康、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、發(fā)揚人文精神、傳承文化藝術(shù)、提高生活品質(zhì)、陶冶審美情操等多方面的作用。因此,在中專美術(shù)教學中,教師應當注重采用靈活的教學手法,多角度的開展教學。
1 改變教學觀念
在傳統(tǒng)的教學理念下,通常是教師教什么,學生學什么,學生在學習中處于被動地位,不利于學習興趣的形成和學習效果的提升。對此,在中轉(zhuǎn)美術(shù)教學中,教師應當注重對教學觀念的改變,創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍。教師在教學過程中,要改變自身的定位,從過去的課堂掌控者和監(jiān)督者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂參與者,與學生共同品鑒和欣賞美術(shù)作品。[1]這樣,學生在學習中會感到更加的輕松,保持良好的心情,從而在美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)更多的美。世界上從來就不缺少美,缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,當學生發(fā)現(xiàn)了美術(shù)中的美,就會對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
另外,教師應當盡量為帶領(lǐng)學生自主參與藝術(shù)活動,從而在學習中得到更加豐富的體會和感受。例如,在學習水彩風景、山水畫的過程中,教師可帶領(lǐng)學生進行優(yōu)秀風景作品賞析,創(chuàng)造形象直觀、引人入勝的教學環(huán)境,并以此為引,進入相應的知識學習,可讓學生更容易接受。例如,在學習卡爾夫《銀水壺的靜物》時,可以帶領(lǐng)學生通過對比的方式,發(fā)現(xiàn)這種金字塔形的構(gòu)圖,與塞尚靜物畫之間的區(qū)別,從而獲取新的美術(shù)知識,取得更為理想的美術(shù)教學效果。
2 提高學生美術(shù)能力
在中專美術(shù)教學中,學生的學習過程,應當是一個主動參與的過程,學生只有積極地參與其中,才能夠?qū)ψ陨頋撃苓M行充分調(diào)動。在美術(shù)教學中,具有主客體統(tǒng)一的特點,通過學生的直接參與,提高學習興趣,獲得更加豐富的感受。如果教師在課堂中過分詳細、全面地進行講解,學生就難以親自對美術(shù)作品進行品鑒和體會。[2]所以,在實際教學中,教師應當注重對學生美術(shù)能力的提高,給予學生更多親身參與的機會,讓學生在實踐當中得到鍛煉,從而實現(xiàn)美術(shù)能力的提高。
3 激發(fā)學生學習興趣
學生在學習當中,興趣始終是最好的動力,學生對某種知識產(chǎn)生興趣,就會積極主動的進行學習和了解,從而取得更為理想的學習成績。在實際教學中,教師可通過懸念的設(shè)置,激發(fā)學生的學習熱情,例如,教師可以引用梵高《向日葵》的拍賣活動,在短短數(shù)十分鐘內(nèi),就被拍到了上億元人民幣。教師可以提出一些問題,問學生是否了解《向日葵》?是否了解其作者梵高?是否了解梵高創(chuàng)作《向日葵》背后的故事。通過這些問題,吸引學生的注意力,讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲和學習熱情。可以讓學生互相討論研究,最好就是進行總結(jié),從而讓學生學到美術(shù)知識。另一方面,可以采用比賽的方式,對學生的學習積極性進行激發(fā)。對表現(xiàn)良好的學生進行適當?shù)莫剟睿瑥亩顚W生更加積極主動的參與到美術(shù)學習和活動當中。[3]通過這種形式,能夠使學生學習美術(shù)的興趣得到激發(fā),并且通過積極主動給的參與,不斷提升自身的美術(shù)能力和美術(shù)修養(yǎng)。
4 培養(yǎng)學生獨特個性
在藝術(shù)領(lǐng)域當中,優(yōu)秀的藝術(shù)家大都具有自身獨特的個性。因此,在中專美術(shù)教學當中,注重對學生獨特個性的發(fā)揚和培養(yǎng),從而讓學生都能夠成為創(chuàng)造性的美術(shù)人才。例如,在教學中發(fā)現(xiàn)一些學生喜歡畫漫畫、一些學生喜歡素描、一些學生喜歡油畫、一些學生喜歡國畫。對此,可以根據(jù)學生不同方面的愛好,對學生進行不同的培養(yǎng)和教育,充分發(fā)揮學生的興趣、愛好、特長、優(yōu)勢,讓學生能夠得到更高層次的發(fā)展和進步。[4]這樣,學生的綜合素養(yǎng)、審美能力都能夠得到提升,對于學生的個性發(fā)展十分有利。
美術(shù)是中專藝術(shù)類專業(yè)當中的重要學科,為了在教學中能夠取得更為理想的教學效果,在教學當中,教師應當對學生的內(nèi)心需求進行充分的了解,對沒數(shù)學課的獨有特點進行充分的發(fā)揮,采取全新的教學方法和教學手段,在不斷的美術(shù)實踐體驗當中,將自身的創(chuàng)造性突出表現(xiàn),對自身的專長進行充分的發(fā)揮,讓學生通過美術(shù)學習,能夠獲得更多藝術(shù)美的感受,從而實現(xiàn)學生美術(shù)能力、藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。
5 結(jié)語
美術(shù)是中專學校當中一種較為重要的科目,尤其是在藝術(shù)類專業(yè)當中,美術(shù)課程更是占據(jù)著重要的地位,發(fā)揮著不可替代的作用。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學科,具有較強的主觀性和實踐性,因此在教學當中,不能采用傳統(tǒng)的教學模式。應當積極的改變教學概念,注重對學生美術(shù)能力的提高,對學生學習興趣的激發(fā),以及對學生獨特個性的培養(yǎng),全面提高中專學生的美術(shù)能力和美術(shù)素養(yǎng)。
參考文獻:
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[3] 張愛輝.淺談職業(yè)中專美術(shù)教學中的體驗性學習[J].吉林省教育學院學報(下),2015(07):114-115.
[4] 吳旭.中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學中的滲透與運用[J].美術(shù)教育研究,2014(14):140.