胡信昌 韋嘉蓉 張娜
很多家長總結“學而思”的數學培訓,主要是超前學習、不講原理,追求解題技巧、學習進度很快等等。這樣學數學,對孩子的成長到底有多少幫助?記者采訪了兩位浙江省級數學特級教師和兩位浙大資深教授。
唐曉武:浙江大學竺可楨學院教授、副院長
學好數學,非常重要,數學是很多專業的基石。但解題一味講究通過技巧,忘記了靈活掌握和應用數學原理,就有點投機取巧了。
竺可楨學院每年招的都是極優秀的學生,要考察的內容很多,要考體育、生活常識、前沿的科技……僅僅數學好是不行的,至少招不到竺可楨學院里來。
現在也是沒辦法,小學升民辦初中,要看奧數成績或者其他什么數學成績,所以大家都去學,肯定有優秀學生脫穎而出,但陪跑的人實在太多了,很多學生花了大量時間精力去搞數學培訓,最后得不償失。
蘇德礦:浙江大學理學院數學系教授、浙大百萬“心平獎教金”獲得者
學生自己有興趣,多學點數學知識是不錯的,也能為今后的學習打下良好的基礎。但如果沒有興趣,強迫學生花大量時間去搞什么數學培訓,這就不大合適,甚至有可能適得其反。
浙大不少同學,中學時期都參加過數學競賽,還得了獎,但我在教大學數學時發現,搞數學競賽的同學,在學大學數學課時,與普通同學相比,并沒有什么明顯差異。
馮定應:杭州學軍中學副校長、浙江省數學特級教師
學數學,天分很重要!喜歡的人讀起來甘之如飴,不喜歡的人上數學課味如嚼蠟。現在全民被奧數綁架,孩子們不能去學更感興趣的東西,有些無奈。從近幾年奧賽的結果看,大部分同學是從初中開始接觸的。因為有了小學的算術基礎,進入初中,又開始接觸代數運算、平面幾何,同學們初步形成了基本的邏輯推理能力,奧數需要的抽象理性思維能力逐步形成,這時候接觸奧數,對提升數學水平才有實質幫助。不像大部分幼兒園、小學生,只能生吞活剝地記住老師講的幾道例題。
周順鈿:中學高級教師、浙江省特級教師、奧林匹克競賽一級教練
一方面,低齡化、高強度的數學超前教學無疑是有害的。大量的時間投入既剝奪了小孩子的童年樂趣,也會讓許多達不到思維訓練要求的孩子過早地失去對數學的興趣,產生恐懼、厭煩的心理。另一方面,對于學有余力、智力超常的學生,可以因材施教,實施英才教育,在小學高段和初中階段適度培訓,為高中階段的競賽打下基礎。
學生家長不要盲目跟風,要根據自己孩子的實際情況,選擇合適的教育方式。