中國到底需不需要“學而思”這樣的數學教育

胡信昌　韋嘉蓉　張娜

很多家長總結“學而思”的數學培訓，主要是超前學習、不講原理，追求解題技巧、學習進度很快等等。這樣學數學，對孩子的成長到底有多少幫助？記者采訪了兩位浙江省級數學特級教師和兩位浙大資深教授。

唐曉武：浙江大學竺可楨學院教授、副院長

學好數學，非常重要，數學是很多專業的基石。但解題一味講究通過技巧，忘記了靈活掌握和應用數學原理，就有點投機取巧了。

竺可楨學院每年招的都是極優秀的學生，要考察的內容很多，要考體育、生活常識、前沿的科技……僅僅數學好是不行的，至少招不到竺可楨學院里來。

現在也是沒辦法，小學升民辦初中，要看奧數成績或者其他什么數學成績，所以大家都去學，肯定有優秀學生脫穎而出，但陪跑的人實在太多了，很多學生花了大量時間精力去搞數學培訓，最后得不償失。

蘇德礦：浙江大學理學院數學系教授、浙大百萬“心平獎教金”獲得者

學生自己有興趣，多學點數學知識是不錯的，也能為今后的學習打下良好的基礎。但如果沒有興趣，強迫學生花大量時間去搞什么數學培訓，這就不大合適，甚至有可能適得其反。

浙大不少同學，中學時期都參加過數學競賽，還得了獎，但我在教大學數學時發現，搞數學競賽的同學，在學大學數學課時，與普通同學相比，并沒有什么明顯差異。

馮定應：杭州學軍中學副校長、浙江省數學特級教師

學數學，天分很重要！喜歡的人讀起來甘之如飴，不喜歡的人上數學課味如嚼蠟。現在全民被奧數綁架，孩子們不能去學更感興趣的東西，有些無奈。從近幾年奧賽的結果看，大部分同學是從初中開始接觸的。因為有了小學的算術基礎，進入初中，又開始接觸代數運算、平面幾何，同學們初步形成了基本的邏輯推理能力，奧數需要的抽象理性思維能力逐步形成，這時候接觸奧數，對提升數學水平才有實質幫助。不像大部分幼兒園、小學生，只能生吞活剝地記住老師講的幾道例題。

周順鈿：中學高級教師、浙江省特級教師、奧林匹克競賽一級教練

一方面，低齡化、高強度的數學超前教學無疑是有害的。大量的時間投入既剝奪了小孩子的童年樂趣，也會讓許多達不到思維訓練要求的孩子過早地失去對數學的興趣，產生恐懼、厭煩的心理。另一方面，對于學有余力、智力超常的學生，可以因材施教，實施英才教育，在小學高段和初中階段適度培訓，為高中階段的競賽打下基礎。

學生家長不要盲目跟風，要根據自己孩子的實際情況，選擇合適的教育方式。