視覺傳達設(shè)計專業(yè)職場化教學(xué)創(chuàng)新模式研究

摘 要：針對當前視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生不能充分適應(yīng)市場發(fā)展，不能滿足市場需求問題，各大院校就視覺傳達專業(yè)教學(xué)展開了一系列的研究。其中，此專業(yè)的職場化教學(xué)為有效解決上述問題的途徑之一。在視覺傳達專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)基于自身教育特點以及市場需求，將職場化教學(xué)創(chuàng)新工作貫穿在整個教學(xué)設(shè)計以及實踐中，積極培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的務(wù)實性、創(chuàng)新性、延展性。以此來促進其在畢業(yè)后盡快融入市場中，在職業(yè)發(fā)展中做到游刃有余。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計專業(yè)；職場化教學(xué)；創(chuàng)新模式

在視覺傳達設(shè)計專業(yè)方面，相關(guān)高校一直在探索此專業(yè)職場化教學(xué)的專業(yè)特點、教學(xué)模式以及教學(xué)效果，通過各種有效途徑逐漸建立以及健全仿職場實訓(xùn)基地、實驗室、實踐教學(xué)等若干方面的創(chuàng)新與改革。現(xiàn)今，在此專業(yè)教學(xué)中，圍繞職場化教學(xué)，相關(guān)的實踐指導(dǎo)書、實踐基地、實踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備等方面建設(shè)還存在一定的不足。為了培育出符合市場以及職場需求的視覺傳達設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀人才，必須要進行積極摸索，不斷創(chuàng)新與完善職場化教學(xué)模式，努力實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)同社會發(fā)展、市場需求之間的有效銜接，充分結(jié)合公司模式，創(chuàng)建富有獨特性、創(chuàng)新性的職場化教學(xué)模式，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

1 視覺傳達專業(yè)教學(xué)性質(zhì)以及教學(xué)模式

就視覺傳達專業(yè)教學(xué)而言，除了基礎(chǔ)理論課程，專業(yè)課程基本都需要通過實踐方式開展。針對此專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力以及創(chuàng)意設(shè)計能力，展開相關(guān)的鍛煉以及培養(yǎng)，為視覺傳達專業(yè)教育的規(guī)律以及特點，同時也是實施職場化教學(xué)必需的路徑。籠統(tǒng)來說，職場化教學(xué)主要指的是一些帶有實驗性、操作性以及項目性特點與要求課程，此外還關(guān)系到寫生、采風以及實習等若干實際操作課程。在視覺傳達專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)基于自身教育特點以及市場需求，將職場化教學(xué)創(chuàng)新工作貫穿在整個教學(xué)設(shè)計以及實踐中，積極培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的務(wù)實性、創(chuàng)新性、延展性。同時，通過實證性方法，將廣告策劃實際案例教學(xué)引進課堂，聯(lián)合具體的教學(xué)實踐，不斷積極探索此項專業(yè)課程內(nèi)容的柔性邊界，重點關(guān)注理論同實踐教學(xué)的集成性；加強職場化教學(xué)模式的啟發(fā)以及引導(dǎo)，增強輔助教學(xué)手段的遷延性；促進教學(xué)規(guī)律探索工作發(fā)展，強化職場化教學(xué)模式創(chuàng)新。

2 視覺傳達設(shè)計教學(xué)模式的變革

怎樣把學(xué)生的思維模式進行開拓讓其對事物抱有懷疑態(tài)度，怎樣激發(fā)并有效提升學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，怎樣才能讓學(xué)生在設(shè)計過程中運用嚴謹?shù)倪壿嬎季S將形象化的視覺元素的藝術(shù)性完美地表現(xiàn)出來，怎樣才能讓其在設(shè)計過程中盡可能地滿足市場所需，照顧到消費者的 消費心理，并將這些完美的結(jié)合，以上內(nèi)容均為這一學(xué)科教學(xué)模式的變革提供了發(fā)展方向。

第一，在教師隊伍方面的變革主要體現(xiàn)在教學(xué)觀點與方法上，其具體內(nèi)容為注重實踐型教師人才的培養(yǎng)，以市場、行業(yè)與企業(yè)的需求為基礎(chǔ)進行教學(xué)方面的變革，在教學(xué)觀念與方法上勇于創(chuàng)新遵循“設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)意結(jié)合”的教學(xué)方針。詳細體現(xiàn)在以下幾點：一是以多媒體為媒介創(chuàng)新課堂知識來源，取代從前以課本知識為主導(dǎo)學(xué)習資源的課堂模式，利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備來滿足并適應(yīng)于新型科技材料、藝術(shù)表現(xiàn)方式、社會需求和生活習慣等方面的教學(xué)實踐。以上幾方面均將在一定程度上影響視覺傳達設(shè)計，并促進其不斷創(chuàng)新。視覺傳達設(shè)計這一科目屬于開放性很強的一門科目，所以在該科目的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分發(fā)揮新媒體這一媒介的作用，例如影視作品、手機、電腦等視聽設(shè)備與媒介；又或者廣播、喇叭、叫賣等聽覺媒介；再比如雜志、宣傳手冊、傳單等紙制媒介；還有空間與流動媒介：空間上有展臺、橫幅、牌匾等，流動的比如說交通工具、服飾衣帽等。在以上幾種媒介的基礎(chǔ)上，不單單可以完善這一科目的知識體系，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，從根本上滿足社會實踐的需要。二是豐富課堂教學(xué)方法，努力深化此方面的變革，改善先前課堂教學(xué)方法的缺陷，盡可能地增強學(xué)生對學(xué)習的熱情，增強其學(xué)習興趣，比如在講解《藝術(shù)概論》時，可多利用啟發(fā)式與互動式類型的教學(xué)方法，比如說類比法和歷史追溯法，這可以為學(xué)生留有充足的思考余地，增加學(xué)生對學(xué)習的熱情，提升其創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力。比如說在《視覺傳達設(shè)計》這一科目中，可以教學(xué)知識點為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行一些綜合類的實踐設(shè)計。同時在教學(xué)過程中增添小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行即興表述和寫作類培訓(xùn)，利用自身實踐調(diào)查的成果進行分析，以此豐富學(xué)生自身的知識儲備，使其自學(xué)水平得到增強，同時各方面能力均得到提升。

第二，在課程內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，增加實踐項目和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：一是將授課方式設(shè)置為階梯模式，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供盡量充足的模范課題，在選題上要選取具有創(chuàng)新精神且形式豐富的課題，在課堂上讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)對課題加以深入研究。先是小組范圍內(nèi)進行課題研究，隨后小組與小姐間互相交流，最后教師與學(xué)生進行溝通，這就是階梯式的授課方式，這不僅能增加學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時可以為學(xué)生今后實踐提供更多的理論指導(dǎo)，增加其知識儲備。二是授課方式突破維度界限，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造課題實踐的機會：比如說進行簡單的產(chǎn)品包裝或是宣傳推廣的設(shè)計等。這同時是該課程教學(xué)的終極目標，設(shè)計作品展現(xiàn)了設(shè)計者的思維成果，若不進行設(shè)計實踐一切都將是虛話。因此學(xué)生必須努力提升其綜合能力，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)進行富有創(chuàng)造性設(shè)計實踐，以新媒介和科技手段依托靈活運用點、線、面等圖形語言，增強設(shè)計的畫面感與形式美感，使其設(shè)計的作品頗具現(xiàn)代性和創(chuàng)造性，引人入勝。三是提升即興創(chuàng)作和手繪能力，使其能夠不依賴于他人進行信息采集、資源調(diào)研、獨立分析與思考，同時能夠自主進行設(shè)計，合理解決所遇問題并進行反思。學(xué)生需要進行大量的實踐練習，這將為其今后的設(shè)計提供分析和解決問題的經(jīng)驗，以此才能不斷累積并提升其創(chuàng)造性。同時實踐練習還能夠?qū)⒄n程中所學(xué)知識和教學(xué)環(huán)節(jié)有效地進行連結(jié)，老師做出相應(yīng)的指導(dǎo)，最終對作品進行專業(yè)性點評。四是在課程內(nèi)容上新增實踐環(huán)節(jié)，以校內(nèi)資源為依托，同時利用校企合作為學(xué)生提供企業(yè)實習機會，以理論與實踐相結(jié)合為指導(dǎo)方針來通過技術(shù)等方面的提升來豐富實驗室的功能；使其進行實踐基地的能夠高度還原真實場景，可以滿足學(xué)生設(shè)計與教師教學(xué)的需求，為學(xué)生能力的提高奠定硬件基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

在當前的社會發(fā)展以及市場競爭中，視覺傳達設(shè)計專業(yè)一定要抓好職場化教學(xué)工作。唯有這樣，才能夠培育適應(yīng)市場需求的現(xiàn)代專業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 李文婷，等.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對視覺傳達設(shè)計教學(xué)改革的影響[J].藝術(shù)科技，2015（11）.