高職電工電子技術教學方法探究

向光芒

【摘 要】 目前，在大部分的高職院校當中，電工電子技術這一門專業課程是較為較為基礎，且非常重要的一門課程。雖然說是基礎性課程，但是對于高職院校的學生們來說，其不僅僅是一門基礎課程那么簡單。學生們學習電工電子技術的主要目的不僅僅是為了培養自己分析、計算、解決電子技術問題的能力，更是為了考取電工職業資格證。理論與實踐能力的培養，使得高職院校的教師不得不將電工電子技術這門課程的教學方法提升。本文通過對高職電工電子技術教學方法的現狀與問題進行了分析。并針對這些分析給予了相關的解決措施，以此來進一步提升電工電子技術這門課程的教學方法。

【關鍵詞】 高職院校；電工電子技術；教學方法；探究

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

對于高職院校的學生來說，電工電子這一門專業課程是一門較為基礎的課程，但也是一門比較難學的課程。這主要是因為學生們在學習電工電子技術課程中的理論、定理、公式等內容的時候，需要學習的內容非常的復雜且抽象，學生們沒有辦法在實踐當中去體會知識，這才導致電工電子技術這門課程的學習難點。學習難點的出現，使得學生們在學習的時候常常會因為“太難學”、“學不會”等理由對電工電子技術課程產生厭學的狀態。[1]針對這一現象，教師們必須對自己目前的教學方法進行思考，針對不足的地方進行改正，由此來解決學生們厭學的現象。

1 高職電工電子技術教學方法的現狀與問題

1.1高職電工電子技術教學方法的現狀

高職院校作為我國培養人才的基地，其主要的教學目的也是以培養技術類人才為主要目的。目前，高職院校主要面對的教學對象主要以應屆高中生或者是說具有高中生同等學力的學生為主。與本科院校的學生不同，高等職業技術學校的學生大多都是學習成績較差，在數理化等方面的成績表現的都并不是很好。因此這部分學生在學習電工電子技術的時候，常常會因為數理化的基礎不好而導致學習困難。[2]由于電工電子技術在高職院校當中屬于基礎性課程，學生們不管選哪一種其都需要學習這一門技術，為此我國高職院校對電工電子技術的教學進行了一定的研究，經過各大高職院校以及電工電子技術教育者的多方努力，電工電子技術的教學也取得了一定的成果。比如說教師們在教授較為抽象的理論知識的時候，可以利用多媒體技術使得理論知識不那么空洞。

1.2高職電工電子技術教學當中所出現的問題

雖然說高職院校在電工電子技術上取得了不小的成果，但是電工電子技術的教學依舊存在著不少的問題。例如：近幾年，由于教育制度的改革，需要上高職院校的學生越來越多，這使得不少的高職院校為了能夠吸納更多的學生而進行盲目的擴招，而盲目擴招所帶來的后果就是導致學生們的水平參差不齊，這也就使得電工電子技術的教學存在不少的問題。再加上電工電子技術是一門偏理性較強的一門學科，這使得不少在理科方面不太擅長的學生缺乏學習電工電子技術的興趣，都說興趣是學習最好的老師，沒有了興趣，學生自然而然的就不會主動的去學習電工電子技術。[3]還有一點就是，有部分高職院校對電工電子技術課程的重視度不足，這也就使得相關的教師對學生們在這門課程上的要求也就不高，對自身的教育觀念、教育方法也不會有所改變，受到這些影響，學生們也就認為學不學好電工電子技術沒有很大關系，只要不掛科就行，這也就導致目前大部分的高職學生雖然掌握了一定的理論知識，但是卻沒有一點實踐能力。

2 解決高職電工電子技術教學當中所出現的問題的相關措施

2.1教師需要轉變自己的教學觀念

受過去應試教育的影響，不少高職教師的教學觀念依舊是以提升學生們的學習成績為主，學生們在學習一門課程上的好壞，依舊是以學生們的學習成績來進行評定。隨著素質教育改革的不斷深入，教師們過去在應試教育當中的教學觀念已經不在適用于目前教學的需求。因此，教師們需要及時的轉變自身的教學觀念，以素質教育的要求為主，在教學的過程中以學生們為主體，不斷的發揮自身的主導作用，讓學生們主動的去學習電工電子技術的相關知識。

2.2培養學生們學習電工電子技術的學習興趣

上述我們說道，由于電工電子技術的理論知識較為抽象空洞，使得學生們在學習的時候會感覺枯燥，這也就導致學生們在學習的過程中會出現積極性不高、不愿意學習的情況。[4]針對這一現象，教師們必須培養學生們的學習興趣。那么該如何培養學生們的學習興趣呢？首先，教師必須充分發揮自己在教學過程中的主導作用，利用自身的主導作用來培養學生們學習電工電子技術的良好學習習慣；然后教師在根據電工電子技術這門課程本身的特點來引進相關較為先進、科學的教學手段，以此來引發學生們的學習興趣。

2.3加強實驗教學方法

由于電工電子技術之一門實踐性較強的課程，但是目前高職院校的教師對電工電子技術的實驗教學不夠重視，因此，教師們在教學的過程中必須重視實驗教學。教師想要加強實驗教學方法，首先需要做的就是將電工電子技術的理論知識與實驗結合起來，以此來提升學生們的實踐能力。[5]然后，在實驗教學的過程中，教師們需要在學生們實驗的過程中進行指導，這樣也能夠幫助學生們更進一步的掌握好電工電子技術當中的理論知識，以此來培養出專業素質高的電子技術型人才。

3 結束語

綜述所述，本文主要對高職電工電子技術教學方法進行了相關探究。本文內容主要分為兩大個部分，第一部分主要對我國高職電工電子技術教學現狀以及所存在的問題進行了分析；第二部分則是根據第一部分所分析出的問題提出了相關的解決措施。電工電子技術作為我國高職院校的基礎性課程，基本上是所有高職學生都需要學習的一門課程，但是由于電工電子技術的學習內容過于空洞、抽象，導致在教學的過程中出現了不少的問題。而高職院校作為國家人才培養基地，想要培養出高素質的人才，教師們就必須及時的轉變自身的教學觀念，改進自身的教學方式，培養學生們的學習興趣。以此來徹底解決電工電子技術在教學過程中所出現的關鍵性問題。

參考文獻：

[1]林淑.高職化工專業電工電子技術課程教改初探[J].廣東化工，2014，41（15）：292-293.

[2]蔡敏玲.提高高職電工電子技術教學效果初探[J].大眾科技，2011（11）：202-203.

[3]許勇平.高職電工電子技術基礎課程理實一體化教學初探[J].中國科教創新導刊，2011（23）：64-64.

[4]馬紅賓.高職電工電子技術教學方法探討[J].教育與職業，2013（9）：34-35.

[5]高凡，陳學卿，李云.高職高專電工電子技術課程教學探索[J].大眾科技，2011（3）：98-99.