論高職學校的班級建設

王燕

【摘 要】 班級是高職學校里最基本的教學單位，是教師進行教學工作和和學校進行管理工作最基層的組織。班級建設在學校教育和管理工作中有著重要的意義和作用，它是學校規劃中不可或缺的部分。因此很有必要在學校規劃中強調班級建設，在硬件條件、師資配比、班級活動、管理方式上做合理規劃，促進班級建設健康發展。

【關鍵詞】 高職學校；班級建設

【中圖分類號】 G64.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

班級是高職學校進行學科教學、活動開展、思想品德教育的最基本的單位，也是學生進行知識學習、活動參與的最基本的平臺。它在學校管理和教師教學，學生學習的過程中有著重要的意義和作用。

一、班級的概念與分類

班級的概念最早是由夸美紐斯在《大教學論》正式提出的?？涿兰~斯“班級授課”的思想源于他遵循自然規律的意識，他的靈感來源于太陽和萬物的相生相長機制。從對自然現象的模仿提出用一個教師（太陽）來教一個班級（動植物），用統一的教科書、統一的方法教授，并有明確的目標和具體實施過程。但是，夸美紐斯眼中的班級還只是一個雛形而已。他的最初意義上的“班級”總結起來很簡單：“`班級'就是提高教學效率的產物，是教師和很多學生同時進行互動的集合體?！盵1]

根據班集體價值取向、組織特征、主要目標和活動傾向的差別，班集體可分為娛樂型、偏離型、學習型和發展型。娛樂型、偏離型顯然不是理想的班集體；學習型班集體應避免其僅僅以分數作為基本價值取向；發展型班集體中的學生以全面發展作為奮斗目標，活動豐富多彩，符合全面推進素質教育的要求[2]。我們要建設一個和諧健康的班集體就應該以發展型班級為目標。

二、班級建設的目的與意義

1.班級建設的目的在于通過對班級進行良好的培養和管理，使班級的氛圍、學風和凝聚力全面提升，創設一個民主、友善、平等、互助、進取的班集體，使每個學生的個性得以全面的發展，最終將學生班級建設成發展型班集體，使學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，每個班級成員有強烈的集體榮譽感和責任感，學生形成較強的自主、自立的意識和能力，使班級有區別與其他班級的特色和優點。

2.班級體的建設對于學校發展意義非凡，衡量一個學校的教育質量和管理水平，班級就是最好的參照物。

1）班級建設關系到學生的健康成長與綜合素質的高低

學生的在校時間里，學習和人際交往的基本上都是以班級為單位，所以班級對他的影響時間是最長的，所以好的班級氛圍的熏陶是學生形成優良品質的重要途徑。在一個班級中很容易出現“模范”效應，一方面，先進模范和正面典型可以帶動身邊的同學，形成感召力；另一方面，“反面教材”則可能滋長班級歪風邪氣，導致班級凝聚力和向心力渙散。如果選好“領頭羊”，建設良好班風，抑制消極影響，則能促進學生身心的健康發展。再者，班級建設可以為學生的自我管理和自我教育提供很好的舞臺，良好的班級建設可以為學生提供健康向上的成長環境。學生可以通過積極參與班級制度建設、班級文化營造、班級活動策劃、班級成員互動，行使班級“主人翁”角色，在全面實踐中提高自身綜合素質，為將來步入社會打下堅實的基礎。

2）班級建設關系到學風、校風建設

學校的學風是校風的重要組成部分，是學校的立校之本，是衡量學校辦學水平的顯著標志，班級是學風、校風建設的最基本單位。學風是學生通過長期積累形成的學習氛圍和精神。學校的學風并非班級學風的簡單累加，但必須以班級學風為基礎。在學風建設的過程中，基層班級的學風建設起著至關重要的作用。建設良好的班級學風是形成良好的校風的基本條件之一；反過來，良好的校風、學風又為班級建設創造良好的環境和條件，促進班級建設向更高水平發展。所以要形成優良的學風、校風，必須從加強班級建設入手。

三、班級建設的措施

班級建設是一項復雜的系統工程，探詢班級建設的行之有效的方法和策略對人才培養，班級的管理和發展，學分校風的形成有著重要的現實意義。

1.加強班級硬件設施建設

一個班級的硬件設施的配備制約著一個班級教學活動和課外活動的展開情況。與時俱進、符合學生實際需要的硬件配套設施是班級建設有效展開的必備條件。教室里配備豐富的教具和多媒體教學工具有利于學生和老師進行有趣生動的課堂學習活動；操場上配備豐富多樣的體育運動場所和器具有利于學生進行各種各樣的體育鍛煉，增強身體素質。寢室通風照明效果良好，遠離喧鬧區域，配備必要的生活用品和家具，有利于學生得到有效的休息和進行課外學習，宿舍以班級集中的原則進行劃分，有利于增進學生團結和交流感情。

2.加強輔導員隊伍建設

輔導員是直接進行班級辦理和班級建設的一線人員，他們的素質和班級建設理念直接影響班級建設的方向和結果。因此，加強輔導員隊伍的建設是班級建設的先決條件。我們學校在進行規劃的時候就應該把輔導員的思想政治理論培訓和業務能力培訓引起重視，要建立完善的激勵和保障機制。要為我們輔導員進行班級建設提高理論依據和硬件支撐。

輔導員在進行班級建設時要明確自己的角色定位，尊重學生主體性，對班級管理進行引導，為班干部提供鍛煉機會，推動學生自主構建交流平臺，盡量指導學生自主管理班級事務。學生自主管理即由學生干部、骨干、高年級學生等進行班級管理，進而使學生在班級良好氛圍中實現自我約束、自我發展。[3]強調學生在班級管理中的主體地位有利于提升其主人翁意識，提升學生與人溝通交流的技巧，鍛煉他們處理問題和組織活動的能力。這些都有利于學生良好人格的培養和綜合素質的提高。

3.加強學生干部隊伍建設

學生干部在教師和學生之間起著紐帶的作用，他們傳達向同學傳達教師的意愿，也向老師傳遞同學們的心聲，他們組織開展班級活動，是班級凝聚力的核心，也是班級重要的建設者和維護者。因此，在班級建設中，我們應該把學生干部的選拔和培養作為重點工作。首先，要善于發現，選拔品學兼優，責任心強，關心集體，群眾基礎良好的同學當學生干部。根據不同班干部的興趣愛好，能力和特長來合理安排適合他們的崗位。要重視低年級學生干部的選拔，尤其是一年級的干部選拔，因為一開始學生干部的素質及其工作成效將長期影響同學們對班級的認同感和良好班級氛圍的形成。然后，再好的班干部也需要培養和進步。我們可以通過建立合理的評價機制來對班干部進行評定，讓班干部看到自己的不足與優勢，以后揚長避短，對應的獎勵機制對做得好的班干部進行表揚，讓他們覺得自己的工作得到了大家的肯定，付出是值得的。其次，注重培養學生干部之間的配合能力，還可以通過班干部交流會，能力拓展活動等對學生干部進行系統的教育和培養，鍛煉學生骨干理論和能力水平。

在班級管理事務中，輔導員起指導作用，學生干部起策劃實施作用，普通同學起響應作用。因此輔導員、學生干部、一般成員之間形成分層管理模式。大家通過團結合作、相互配合，開展各類經驗和文化交流活動，從而促使班級建設健康發展。

探索班級建設的思路和方法，對于高職學校的規劃有著重要的現實意義。高職學生的學習習慣和學習風氣相對本科院校來講較差，而我們要改變這種情況，讓我們的高職校也樹立起良好的校風就得從班級的建設抓起。我們需要不斷的在實踐中學習和反思，不斷完善我們班級管理模式。

參考文獻：

[1]張文強《班級在中國高等教育領域的演變和發展》[A].湖南科技大學學報（社會科學版），2007年9月

[2]徐仁權.明確職責 形成合力 準確定位 完善體系——畢業生就業工作的實踐與思考[J].鹽城工學院學報（社會科學版），2003，（3）.

[3]張焱等.論高校班級管理組織形式的發展趨勢[J].南京工程學院學報，2004，（2）.