談初中信息技術課堂有效教學

楊坤

【中圖分類號】 G64.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

如何提高教學效率，促進學生三維目標的和諧發展，是信息技術教師的追求。針對初中信息技術課堂所存在的問題，我們必須探求一種模式，讓課堂活起來，讓學生動起來，從而提高教學的有效性。那么什么樣的模式才能使信息技術課堂教學得到優化，是每一位信息技術教師急需思考的問題。

一、目前信息技術教學中表現出的影響教學有效性的幾個問題

1、信息技術是副課，學生中也有相當部分人認為信息技術課=輕松課，信息技術課=玩的課，不重視。

2、雖然學生很喜歡上信息技術課，但學生心思不在信息技術教學內容上，而在玩游戲和QQ聊天。

3、由于學生所處環境的不同，導致不同的學生對計算的操作程度和信息素養的認識程度深淺不同。

4、教師自身素質沒有提高。

二、如何提高信息技術教學的有效性

1、精心進行教學內容的設計和準備

學生是課堂教學的主體，所制訂的教學目標最終要轉化在學生身上，因此，對學生的充分了解就顯得非常重要，對學生進行學情分析，激發學生興趣，并根據不同的情況制定不同的教學策略，才能讓課堂的教學具有針對性。

例如，在進行WORD軟件學習前，為調動學生學習的積極性，我進行了充分課前準備，將近期學生本班教室內的黑板報用照相機拍下，通過掃描儀轉存到計算機中，又將本校近幾年學生用電腦做的比較好的電子板報收藏起來。在給學生看之前，我首先提出問題，讓學生對比自己手工做的與電腦做的板報的差別，看哪位同學的觀察能力最強。當我將學生做的先放出來演示時，全班同學都感到驚訝，異口同聲講：“老師怎么我們班的黑板報在電腦里面！”在這活躍的氣氛當中，我又可以將掃描儀的功能介紹給大家。當我放出用電腦制作的板報時，學生感到驚奇，他們已經完全被這些圖文并茂、色彩鮮艷奪目的板報所吸引。當我告知學生這些板報是用WORD軟件做出的，他們對WORD軟件產生濃厚的興趣，因此也有了比較在濃厚的學習氛圍，再讓學生學習WORD軟件時，學生已經初步知道WORD軟件的功能，學習它有什么用，自己應該怎么學…。學生可以自己發出一連串的疑問。這時我們老師就可以比較容易引導學生進行學習，在上面的過程中，即使老師不用過多的講述WORD軟件的功能，學生已經知道了它的主要功能。

2、因材施教，分層教學

教學設計要以學生發展為原則，對不同學習水平的學生提出不同要求，對知識、技能、情感、學法、思維訓練等方面提出相應目標。通過一節課的教學讓不同的學生都有所發展，在學生各自的學習領域內都有所提高。

如在初中信息技術教材七年級下學期用word軟件制作電子報刊中的文檔的排版教學中，先對所教班級學生作出詳細的學情分析，按實際情況有梯度地劃分為以下幾類，如下表。

教師要求學生可以根據自己的實際情況進行任務的選擇，并按A類、B類、C類任務進行有梯度的深化，這樣不但避免了面對所有學生的教學任務一刀切，有的學生吃不飽、有的學生餓得慌的現象，而且也提高了單位時間內教學任務的有效落實。

3、營造良好的師生關系

教師只有和學生建立良好的師生關系，才有可能真正了解學生的情感和學習狀況，學生才有可能愿意與教師進行交流和探討。才能有效糾正學生的不良學習態度。課堂上教師應多給學生一份責任，一份耐心，一些鼓勵，一些呵護；教師既要成為學生的良師，又應努力變成學生的摯友，從而把學生吸引到教學之中。因為學生只有“親其師”，才能“信其道”。

4、積極開展小組合作

由于初中生自主學習能力較差，為了避免合作流于形式和學生在互相爭執中浪費時間，使學生能積極有序實效地參與到合作學習中來，提高小組合作的有效性。所以采取小組合作學習形式時，教師一定要精心組織、合理引導。

5、讓學生體驗成功，及時評價激勵學生

教師評價的目的，是為了每一位學生在現有的基礎上謀求進一步的發展。初中信息技術新課程標準提出：“對信息技術學習的評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生的學習水平，更要關注他們在信息技術課堂教學中表現出來的情感與態度，幫助學生建立信心，認識自我。”為了全面了解學生真實的學習水平，教師要給予學生正確、及時的評價，要能調節、控制、活躍課堂氛圍，能增強學生的成就感和學習信心，如此也有助于學生對知識點與自己的信息技能掌握情況、信息素養以及各方面能力有個清晰的認識，并做及時的反思。教師還可以在學生自主學習的能力、團結合作能力、創新能力等方面要多加以鼓勵，激發學生的學習興趣。

6、努力提高教師自身素質

在教育信息化、現代化進程中要求教師必須有比較高的信息理論和實踐操作能力。那么在實際工作中如何提高教師的素質了：

（1）陶行知先生曾經說過“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”因此，作為新時代的教師，要把不斷更新自己的知識，學習最新的科學知識看作是自己對學業、對社會應盡的職業道德義務。

信息技術教師可以通過自學、定期參加培訓及參與課題的研究來提高自身素質。

（2）精心設計每節課，加強課堂教學后的反思。教師根據學生的學習特點，創設出有效的直觀情景，使抽象的知識形象化、具體化，學生學起來就很會容易，自然對學習產生興趣。教師在上完一堂課后或一個單元后要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情況、課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將成功經驗和失敗教訓記錄在案。這樣不斷積累，克服不足發揚優點，教師的教學經驗就會越來豐富，課堂的有效性就會越來越提高。

（3）教學相長，共同發展。學生特別是現在的學生生于在多元的社會，思維敏捷想象豐富，富于幻想不受框框束縛。具有更多的發散思維，從而教師可以在教學過程中受到啟發而受益，教學的過程本來就教學相長的過程。

和諧有效的課堂，教師應該充分調動學生的學習積極性，要使學生在有限的學習時間內獲得最大的收益。高效的課堂教學，是我們每個老師所追求的最終目標。只要我們不斷努力，即使不能夠做到最好，但我們可以做到更好。