標準化病人教學法在高職醫學院校教學中的應用淺析

湖南環境生物職業技術學院醫學院 湖南 衡陽 421001

摘 要：目的：研究標準化病人教學方法在高職醫學院校教學中的應用效果。方法：選擇我校2015級護理學專業1、2班和3、4班在2016年秋季學期進行教學方法研究調查，兩組班級人數均為100人。在研究中，在兩組班級內開設相同的教學課程，試驗組為1、2班，采用標準化病人教學法，對照組為3、4班，采用傳統教學法。在學期期末進行理論考試和專業實踐考核，評價學生學習質量，計數資料采用x2檢驗，P<0.05具有差異統計學意義。結果：試驗組學生優秀數量遠高于對照組，P<0.05差異具有統計學意義。結論：采用標準化病人教學法相對傳統教學法具有良好的教學效果，對提升學生臨床護理思維能力和實踐操作能力具有良好作用，在后期教學過程可推廣使用，提升學生教學質量。

關鍵詞：標準化病人；高職醫學；教學研究；應用

標準化病人是指經過專業訓練和培訓，能夠準確的將病人的實際臨床情況、體征和病史展現出來的，在醫學院校接受臨床檢查的正常人。標準化病人是教學工作的一項重要突破，能夠將醫學知識從枯燥的書本轉化形象直觀客觀情況，醫學生在思考學習時，不僅僅單純關注病人的疾病情況，同時還需要完成與病人的溝通，高度還原醫學生在實際臨床治療過程中發生的問題。利用標準化病人教學法能夠加強對于醫學知識的掌握程度和理解深度，需要醫學生能夠回答出病人提出各種實際問題，而不僅僅是治療某項專門的病癥。

1資料與方法

1.1一般資料

試驗組為我校2015級護理學專業1、2班學生100名，年齡區間為18至21歲，平均年齡20歲，其中男性54，女性46人。對照組為我校2015級護理學專業3、4班學生100名，年齡區間為18至22歲，平均年齡20.15±1.23歲，其中男性41人，女性56人。各個班級學生均為國家統一招生。在高考成績、日常成績、性別年齡方面無統計學意義，教學隊伍統一，單項課程均由統一教師負責。

1.2方法

1.2.1課程安排

選擇《護理學基礎》和《內科護理學》兩門課程開展教學方法對比，兩門課程均由相應科室承擔。試驗組采用標準化病人教學法，將課程總時長的50%安排標準化病人教學；對照組采用傳統教學法，根據相應教學大綱開展正常的理論教學工作，課堂分析相應教學案例。

1.2.2實施過程

第一，以教學目標為基礎，執行詳細的課程計劃安排，參考教材制定課程重點；第二，根據實際教材中講述的相關疾病，進行標準化病人課程設計，面向社會征集相關無醫學背景人員，參加標準化病人培訓；第三，按照實際情景規劃教學場景；第四，試驗組分成十個小組，每個小組選出一名組長，每次課程學生每組扮演一次學生，其他同學場下觀看；第五，每次診治完成后，場下學生可對接診學生進行點評，找出每次接診過程中的優點和不足，學生之間相互討論接診程序和可能出現的問題；第六，教師進行整體點評總結，對整堂課程的情況進行分析，針對接診學生提出改進意見，同時對患者癥狀進行分析，告知診治原則，培養學生實際臨床能力。

1.2.3考核標準

在試驗組和對照組設定相同的考試題目，對分數進行檔次劃分，優、良、中、差四個部分，同時針對試驗組發放調查表關注標準化病人教學的調查。

1.3統計學處理

采用SPSS17.0處理軟件對學生成績進行統一分析處理，計數資料采用x2檢驗，P<0.05具有差異統計學意義。

2結果

2.1理論考試對比

試驗組考試成績優秀率明顯高于對照組，同時中等和較差學生數量明顯小于對照，數據差異具有統計學意義（P<0.05），詳見表1。

2.2專業技能考試對比

專業技能考試中，試驗組相對對照組在語言組織、流暢度和邏輯合理性表現均優異，在模擬診斷環節成績更為突出，詳見表2。

3討論

標準化病人教學法能夠直觀模擬出醫學生在護理過程中的實際情況，通過專業培訓過的標準化病人情況描述，與實際學生工作中的情況幾乎相同，學生對知識點的掌握和理解深度相對傳統教學法具有極大的優勢。雖然標準化病人教學法在實際教學過程中相對傳統教學方法具有諸多的優勢，但并不能完全取代傳統教學法，標準化病人如果沒有基本理論基礎作為支撐，單純依靠情景模擬會出現一定的知識點遺漏問題，因此必須兩種教學方法有機結合才能達到良好的教學效果。

開展標準化病人教學法能夠有效的提升學生對知識點的掌握程度，加深學生對于患者病情的認識和理解，將教材上的病癥通過實際模擬的形式展現，快速提升學生的臨床就診能力。標準化病人教學將學生單純關注病癥轉變成對病人的醫治，與以后的工作實際良好結合，適合在各醫學院校推廣使用。

參考文獻：

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[2]趙琳，王英，易金燕.教師標準化病人教學對提高ICU實習護士臨床能力的效果研究[J].《世界臨床醫學》，2016（17）.

作者簡介：

李莉（1977—），女，湖北十堰人，碩士，講師，湖南衡陽，主要研究方向：社區護理學的教育教學研究；工作單位：湖南環境生物職業技術學院醫學院。