淺析初中音樂教學中樂感及審美能力的培養

劉澤清

山西省朔州市山陰縣第四中學 山西 朔州 036900

摘 要：中學階段的學習是終身學習的一個重要的基礎階段，這個階段的學習內容及方式會對人的一生產生相應的影響。音樂可以有效陶冶人們的情操，培養良好的道德品質和審美品位，樂感對于學生而言更是鑒賞音樂的主要元素。在中學音樂教學中，積極培養學生的樂感，有利于提升學生的音樂審美能力和品位。提升音樂鑒賞課的教學水平，進而激發中學生對音樂的興趣。

關鍵詞：初中音樂教學；音樂樂感；音樂審美能力

一、如何培養初中學生的樂感

（一）教師要不斷加強對學生的視唱練耳的訓練

這種方法是教師培養中學生樂感的一個有效的途徑。一般包括兩個部分，即聽覺訓練和視唱。聽覺訓練一般情況下要從小練起，培養出良好的樂感一定要使學生盡早的接觸相關的音樂，只有良好的聽覺能力才能使學生更好的感知音樂。視唱練習并不是獨立的，而是與聽覺訓練相輔相成的，所以教師在組織訓練的時候一定要將二者有效結合起來，使學生由淺入深的進行學習。對于初中學生來說，在音樂方面的知識比較欠缺，但由于他們生長在這樣一個網絡發達的時代，他們的樂感還是不錯的，如過能有進一步的訓練，效果會更好。視唱和練耳對于他們來說更是兩個陌生的詞匯，所以這兩種訓練不能孤立的進行，而要融入到平時的教學過程中。例如在學唱一首歌曲時.先讓學生視唱旋律，熟悉旋律后，再跟旋律唱歌詞，剛開始的要求不要太高，慢慢地再提高要求，這樣能幫助學生們積累視唱練耳的經驗，從而進一步提高。

（二）讓學生多聽豐富多樣的音樂作品

可以說音樂是一種奇妙的聲音藝術，主要依靠樂音的長短、高低、強弱以及音色的變化和對比進行有規律的組織，通過人體的聽覺器官來感受的一種藝術。因而在教學活動中，教師一定要引導學生聽各種各樣的音樂。從而形成一個審美標準及分辨音樂優劣的能力。學生在聽音樂的時候，要全身心的投入，逐步建立起內心聽覺。學生通過大量、反復的聆聽各種音樂，就會自然而然的提升自身的音樂素質.形成比較好的內心聽覺。在聆聽音樂的時候，教師一定要有意識的培養學生的樂感，例如可以使學生聽一些他們比較喜歡的流行音樂，或是一些當地的民族民間音樂，從他們熟悉且有熱愛的音樂入手，他們會更有興趣和信心，從而加強學生對音樂作品的理解，達到培養樂感的目的。

（三）重視培養學生體會輕音樂的想象力及表現力

音樂的表現力主要是指通過恰當的力度和速度、準確的節奏，將自然美好、真切飽滿的感情表現}f{樂曲的藝術感，從中體會音樂所要表達的情緒，并與之產生情感共鳴。通過學演唱不同類型的作品，可以有效提升學生的音樂素質，增加相應的感性經驗，長此以往這種經驗就會化為學生感知音樂的內在能力，更加貼近音樂藝術的實質。

（四）通過第二課堂有效培養學生的樂感

培養學生的樂感對于音樂教師而言是教學中的一個比較困難的部分，課堂的時間是有限的，所以教師要積極利用第二課堂來培養學生的樂感。鼓勵學生參加樂隊、舞蹈隊、合唱隊等文藝組織，觀摩并參加各種類型的文藝匯演，通過長時間的親身體驗，學生才能更加領會音樂的魅力，而樂感也會在不知不覺中自然形成。

二、初中學生音樂教學審美能力的培養策略

（一）優選教學內容，營造審美環境

學生審美能力培養的基本條件即為音樂教學內容，因此，教學中，教師選擇教學內容時，應優選具備欣賞價值并可以激發美感的樂曲或歌曲。音樂欣賞材料應能表現典型性，展示音樂文化精粹以及音樂獨特美。在教材準備中，教師應善于發掘教材中的審美因素，并把自己的審美體驗融于教材的分析與處理中。同時，最大可能的吸收不同風格的優秀作品，讓學生在教學中領悟音樂的表現力，從而幫助他們在音樂欣賞中得到審美體驗。

（二）、加強律動表演，培養學生審美創造力

在現代教學中，要求培養學生的創造思維與意識，提高學生的創造能力，對于音樂教學也是如此。審美創造力形成于審美感受，因此，在教學中教師應加學生表演，讓學生在表演中產生審美感受，培養創造意識。對于初中生而言，他們往往較為活潑與好動、表現欲強，教師可充分利用這一點，適時組織學生開展歌唱表演，讓學生將自己對音樂作品的理解與感受于自己的創造中體現出來。如演唱競賽、歌唱游戲等教學活動。如教學《愛心傳遞》一課時，在學生學唱完歌曲《愛心滿天》后，讓學生欣賞小虎隊表演的《愛》，然后分組創編《愛心滿天》的手語律動，讓學生在編排中培養音樂審美創造力。

此外，教師還可組織學生以小組為單位，進行以“愛”為主題的歌曲比賽，可以獨唱，也可兩人或三人一起演唱。這樣，學生在音樂感悟愛，體驗美。

（三）強化綜合技能訓練，幫助學生領悟音樂美

綜合技能訓練可以幫助學生對已學內容加以鞏固與理解，讓教師充分了解學生對知識與技能的把握情況，提高學生音樂學習的責任感。在這一訓練環節中，教師應結合復習、檢查以及知識拓展工作。教師應巧妙地將美的旋律融入枯燥、單調的發聲練習中，使學生感受美、領悟美，從而鞏固知識與技能學習。教師可通過指導法與示范法來讓學生學習體會，向學生展示歌唱中的姿勢美，發聲中的技巧美，吐字與咬字的形象美等，然后讓學生通過訓練再現。這樣，讓學生在溫故中知新，在練習中感受美、體驗美。如教學《雨花石》時，教師先讓學生發聲練習，然后新歌教唱。學唱歌曲第一樂段時，讓學生小聲跟琴聲唱，找出并及時解決學生存在的問題，然后討論情緒，討論應以怎樣的感情來演繹這一段歌詞等，這樣，讓學生在練習中，感悟到音樂的壯烈美、深情美，體會到不同的音樂有不同的情感，從而幫助學生真正的領悟音樂藝術之美。

三、小結

在初中音樂教學中，教師應不斷發掘學生音樂樂感，培養與提高學生的審美能力，讓學生學會音樂欣賞。在多聽、多唱與多做中體驗音樂美。同時，通過展開想象，把音樂與實際生活相聯系，進一步培養學生的藝術興趣，培養他們的高尚情操，樹立正確的審美觀念，提高學生的審美品位，讓學生在音樂學習中得到全面發展。

參考文獻：

[1]曹理.音樂學科教育學[M].北京：首都師范大學出版社，2000.

[2]陳信.音樂教學要加強學生審美能力的培養[J].小學教學研究，2007（8）.