淺析6S管理模式在數控實訓教學中的探究

劉晟

摘 要：近年來，各高職高專院校為了加強學生的數控操作技能，大力引進專業化數控設備。但在實訓教學中卻發現教師和學生片面注重操作技能的培訓，忽視了現場安全管理教育。本文將6S管理模式應用于數控實訓教學，從而加強學生的安全規范意識，提高課堂教學效率，培養學生職業能力，實現實訓車間管理和現代企業的對接，便于學生日后盡快適應工作崗位。

關鍵詞：6S管理模式 數控實訓 教學實踐

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0219-02

近些年，各高職學校開始加大數控設備投入，以強化學生的數控操作技能，但筆者發現，在實際操作實踐管理過程中，現場安全管理意識極其淡薄。在數控實訓中引入6S管理模式是高職學院實行教學改革的重要舉措之一，其精髓在于全員的參與以及人人改善提升，實現實訓教學的效用，保證實訓室工作運行的井然有序，營造安全的生產工作環境，促進數控實訓教學工作的科學化運作。

1 6S管理模式概述

1.1 6S管理模式的含義

6S管理是對生產現場各生產要素所處狀態的一系列整理、整頓、清潔、清掃、素養提高及安全活動的總稱。具體來說：第一，整理。將工作場所的所有物品劃分為必要和不必要兩類，只留下必要物品，從而騰出使用空間，避免誤用。第二，整頓。對留下的必要物品進行合理擺放，并進行標注說明，從而減少尋找物品所花費的時間，營造一目了然的高效工作環境。第三，清掃。對工作場所所有區域進行清掃，保持場地的干凈整潔，避免工業傷害，保持產品品質。第四，清潔。對前幾個階段的整理、整頓以及清掃工作進行徹底執行，并將其制度化，保持管理效用的長久性。第五，素養。每位成員都要嚴格遵守規則制度，培養良好的工作習慣，保持積極主動的精神狀態，營造健康向上的團隊氛圍。第六，安全。重視每位成員的安全教育，保持安全防范意識，營造安全生產的工作環境。

1.2 6S管理模式應用于數控實訓教學的意義

1.2.1 對學校的意義

6S管理模式有助于加強實訓教學管理，提高教師的教學水平。尤其是6S管理模式下的規范化現場管理和強制性紀律要求，能夠培養出積極主動的高素質員工，顯提升教師實訓指導能力，推動相關教研課題的研究，營造出良好的工作環境。

1.2.2 對學生的意義

在數控實訓中引入6S管理模式對于學生的成長具有重要意義：其一，可以顯著提高學生的職業素養，促使學生形成良好的規范操作習慣；其二，樹立學生的安全責任意識，營造積極向上的學習氛圍；其三，實現學生職業能力和企業要求的無縫對接，使得學生畢業后能夠盡快適應工作崗位。

1.2.3 對企業的意義

現代化企業的生產管理對用人要求發生根本性變化，員工必須兼顧專業技能和文化素養，同時還要對企業管理模式有一定了解。而在校期間接受過6S管理模式下的數控實訓教育的新進員工相較于普通員工在綜合素質和管理能力方面都占有絕對優勢。這類實踐型人才能夠充分適應高強度的一線生產工作崗位，同時能夠充當基層管理人員，為企業創造巨大價值財富。

2 6S管理模式在數控實訓教學中的應用

2.1 實訓設備和器材的整理

參照下圖的實訓設備和器材整理流程標準，根據數控實訓課的具體實訓項目要求，只留下需要用到的實訓材料和設備工具，并將其整齊擺放在操作場所。一方面，實訓指導教師在每次數控實訓開始之前的1～2周時間內，召集班級學習委員、班長等相關班級干部開展會議，指導其進行本班學生的分組管理任務，將班級成員劃分為具體的工作小組，組織各小組成員在小組長的帶領下配合實訓室負責人員共同完成實訓設備和儀器的大整理工作，對所有必要的設備和器材的性能和完好性進行全面細致的檢查，并根據數控操作項目進行分類和統一標識，按照相關擺放標準進行合理放置，便于尋找和管理。通過這一實踐過程，可以有效提升學生的自我管理能力和團隊協作能力，減輕實訓教師的工作壓力；另一方面，每次實訓教學課開始之前要求班級學習委員及班長提前到場，對實訓設備和器材進行清點和檢查，并在實訓結束之后帶領小組成員進行設備和器材的歸位、登記和上報。

2.2 實訓場所的整頓

首先，系部各個教研室會對數控實訓班級的實訓場所、實訓時間、實訓內容以及實訓指導教師進行協調安排，合理分配各項資源，保證每個班級實訓資源的公平分配，從而實現在實訓教學中人員、場地的合理分配。其次，指導老師根據實訓內容把上課所用的必需品放置在一個指定區域，這樣可以讓學生在動手操作時能迅速找到與本次實訓課有關的物品，實訓結束后并能迅速歸位放置。指導教師根據學生每次的完成情況進行拍照存檔。最后，指導老師把每位同學實訓時的現場情況反應到照片里，供每位同學觀看，讓學生們互評打分，通過這樣的教學管理方式讓學生在實訓期間逐漸形成一個良好的操作習慣。

2.3 實訓場所的清掃

首先，各實訓小組在每次實訓教學課結束后要對本小組使用到的機床設備和儀器進行全面細致的檢查、清掃和維護保養，并填寫好記錄。將各工具、量具、刀具以及實訓的零件對應標識放回原位，對自己的工位進行垃圾清掃，將發現的損害情況及時上報給班長并做好記錄。其次，由班長和學習委員對整個班級所領取的實訓器材進行清點和上報，并安排實訓小組輪流打掃實訓場所，確保實訓室的干凈整潔。

2.4 實訓場所的清潔

數控實訓場所的清潔是對前面3個階段工作的進一步鞏固和完善，通過對之前工作的延伸和細化，形成實訓場所的制度化、標準化以及規范化管理，從而實現實訓場所的最佳狀態。實訓場所的清潔對每項工具的擺放位置和次序、用途和使用注意事項都做出了明確的標注，要求較重要的設備必須放置在黃線劃分的區域內，將各區域的管理責任落實到具體成員，從而加深學生的自身責任意識。

2.5 素養的養成

素養的養成不是一蹴而就的，需要借助相關規章制度和教育培訓方式形成持續的推動力，直至最后習慣的養成。一方面，可以在數控實訓場所進行教學任務同時加入定期檢查、反饋環節，培養學生的良好行為習慣，激發學生的學習熱情和責任感，促進學生的職業道德和操守的形成。另一方面，加強數控指導教師素質的提高，建立起專業的教師團隊，培養教師愛崗敬業、勇于奉獻、敢于創新的工作責任意識，加強教師人員的協作配合，共同推進實訓教學工作的突破性進展。

2.6 實訓場所的安全管理

一方面，要加強學生的安全防范意識，要求學生在進入實訓基地之前熟練掌握相關安全操作行為守則，對相關的危險設備和儀器進行規范使用和妥善保管。另一方面，實訓指導教師要嚴格按照數控實訓操作標準進行示范教學，對學生的不規范操作進行及時矯正。通過實訓場所的安全管理，可以消除一切安全危險源，確保學生和教師的人身安全。

3 結語

數控實訓教學是高職院校的一門重要實訓課程，通過數控實訓，可以鍛煉學生的動手能力，提高學生解決問題的能力，培養學生具有良好的職業素質，為其將來從事技術工作打下良好的基礎。可見，6S管理模式對于數控實訓教學意義重大，能夠提高課堂教學效率，培養學生職業操守和能力，實現實訓場地管理和企現代企業的無縫對接，便于學生畢業后盡快適應工作崗位。

參考文獻

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