自然開合作文法

張良

都勻市第三中學 貴州 都勻 558000

自古至今，作文筆法成百上千，最優化的作文的基本方法就是“起、承、轉、合”，“起承轉合”可以說是歷代文人創作的共同體驗和經驗總結。《現代漢語詞典》中的注釋是：“舊時寫文章常用的行文順序，‘起是開始，‘承是承接下文，‘轉是轉折，‘合是全文的結束。”清代學者劉熙載《藝概·文概》說：“起、承、轉、合四字，起者，起下也，連合亦起在內；合者，合上也，連起亦在內；中間用承用轉，皆顧兼趣合也。”然而，在教授初學寫作以及作文難的學生時，怎樣才能更好的傳授這傳統作文法呢？

從目前的教學現狀來看，在初中乃至高中，不少的學生“談文色變”。害怕寫，不知怎么寫；大部分教師也沒有行之有效的方法。在長期大量的調查了解中，學生普遍反應：“作文好難開頭喲”、“不知道怎么寫”、“怎么結尾啊？”。針對這些現象，我吸取并簡化了老式作文法，名之：自然開合作文法。

什么是自然開合作文法呢？作文法有成百上千種，但是它最根本的大法是：自然開合法！“開”就是自然開頭，自然發展，含有“開、起”之意。“合”就是自然收攏，自然結尾。作文并不難，自然開合有訣竅。作文其實就是將我們平時所見、所想、所感用文字按開始、發展過程、結尾記錄下來，說得清楚，記下的文字語句就通順，所謂“順理成章”，就成了文章！

這一提法，簡明扼要，針對性強，好教易懂，甚至家長都可以用來輔導孩子。省去了傳統作文法的“承、轉”，降低了學習的難度，學生自然不會知“易”而退！從而激發學生寫作的積極性。會了“開、合”之法，想不會寫作文都難！至于“承、轉”之法則會在熟練“開合法”的基礎上得到深化。

空說理論無益，以下就我親身運用“自然開合作文法”的方法來教學作文的案例來具體談談怎樣教學好作文課。

自然開合作文法教學流程：

1.導入（略）

2.尋找問題（略）

3.解決問題（略）

一、作文怎么開頭

同學們在寫作時常常不知怎么開頭，咬著筆桿半天不知從何下筆，的確，常言道，萬事開頭難！只要把開頭難關攻克了，一切就會順理成章了。那么，開頭是不是就那么難呢？我們先來看看優秀的文章是怎么開頭的。

例1：《貝殼》（席慕容，12頁）

開頭：在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。

例2：《紫藤蘿瀑布》（宗璞，15頁）

開頭：我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

（結尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。）

二、作文如何發展

我們會寫開頭了，但是寫了幾句好像又找不到寫的了。我們仍然從優秀的文章入手。

《王幾何》（馬及時）

改寫1：我們班來了個王老師，上課上得好老火。（區別，它不是書面語，是一句口語）

改寫2：那矮胖老師一句話不說，只是站在講臺上啞笑。（區別：概括性語句，缺少多角度、多細節的描寫）

原句：那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑。

改寫3：一個中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板站到了講臺上。

原文：一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上。

同學們朗讀改寫和原句的區別，談感受。

總結：作文的發展，就是要具體、細致、繪聲繪色地把所寫的人或事鋪寫開來，寫作上把發展部分比喻為“豬肚”。具體的方法：①多角度，抓細節。比如寫王老師就從外貌、動作、語言、神態、側面等多方面多角度來寫，寫景寫事的文章也同理。②抓特征。世界上沒有兩片相同的樹葉，沒有兩粒相同的沙子。我們以寫人為例，展示習大大的標準像和漫畫像。習主席的外貌特征是：寬門大臉，大鼻子，眼睛小而有神！

練習：以本師為例，多角度、抓特征口述老師的形象。（范例：今天，第三節語文課，我們班來了位新老師，大約四五十歲的樣子，中等身材，不胖不瘦，瓜子臉，小鼻子，大嘴巴，大眼睛上戴一副金屬銀邊眼鏡，最明顯的是大嘴巴上哪濃黑且微微上翹的八字胡，又見幾分威嚴。還有一點點酷酷的老帥哥的味道……）

三、作文如何結尾

一事說完了，就自然結尾。話多則長，話少則短，一般是總結性的收尾。要求簡潔，明了。寫作上把結尾比喻為“豹尾”。舉例：

例1：《紫藤蘿瀑布》（宗璞，15頁）

（開頭：我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。）

結尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

例2：《秋夜》（魯迅）

（開頭：在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。）

結尾：我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。一九二四年九月十五日。

練習：以本師為例，口述收尾。（范例：下課鈴聲響了，我們的課也結束了。）

四、總結

1.自然開頭，簡明扼要。（鳳頭）

2.發展全面細致，寫出特征。（豬肚）

3.自然收尾，簡潔有力。（豹尾）

現在，大家可以寫一篇《今天的一堂作文課》的作文了吧，發展部分再加上具體的師生教學情景，一篇有條有理、像模像樣、結構完整的作文不就新鮮出爐了嗎？

以上教學實錄，學生反應良好，聽課教師也說方法實用，好操作，大有收獲。其實教學生寫作文并不難，作文也不要往難處去鉆，先來個簡單易行，大道至簡嘛。如果教師都犯難了，還指望學生會寫好作文嗎？

參考文獻：

[1]《現代漢語詞典》.

[2]清代學者劉熙載.《藝概·文概》.