小學英語音標教學方法略談

吉林省長春市農安縣哈拉海鎮第一中心小學

摘 要：《英語課程標準》中明確規定，小學階段英語課程的目的是“激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。在小學英語教學中，語音教學最基礎的部分就是音標教學，會讀音標，方可讀單詞，句子，最后為段落。只有將基礎打牢，以后才更有可能說一口流利的英語。如何使音標教學更有趣，更符合小學生的年齡特征，是老師們思考的問題。

關鍵詞：小學英語教學；音標；發音規律；發音技巧

音標是語音的基礎，學好音標是至關重要的。能應用一些技巧來幫助小學生記憶音標及字母組合的音標發音規律是重要且有意義的。

在小學階段，培養學生標準流利的英語語音對于學生日后的英語學習以及提高學習者的英語交流能力有著至關重要的作用。而語音教學可能涉及的問題有一個就是音標教學。方法有以下幾方面。

1串編歌謠，歸類教學

歌謠瑯瑯上口，富有韻律，是學生最喜愛的學習方式之一，同樣它也是語音教學的好形式。多年的教學過程中，本人歸納了一些讀音規則，把它們編成了歌謠，使語音教學系統化。小學生特別喜歡唱歌、跳舞，如果把一些教學內容有機地改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導方法，因為歌曲、口訣能加深記憶，而且學生可以通過好的節奏和旋律把學到的知識和歌詞一塊兒記住。童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，易讀，節奏感強，有韻味。在小學英語教學中，通過說唱童謠、兒歌，練習發音、節奏、連讀、語調等是一種又簡捷又有效的好方法。既充分調動了學生的興趣和學習的積極性，也讓學生在美的熏陶中獲取了英語語感。同時，現代化的視聽手段和各種媒體——實物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，都對培養學生的興趣和對語言的敏感性起到了積極的作用。即使課后，他們也會一起背誦這些朗朗上口的歌謠，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務，從而使語音教學真正從枯燥中擺脫出來。

例如：

ee ea[i：]愛穿衣，愛穿大人長長的衣

oo oo[u：]坐火車，一起開車嗚嗚嗚

c發磕k發磕ck一起還發磕

ow ou打老虎，一張嘴奧奧奧

ir，er是大鵝。一張嘴鵝鵝鵝

2以形引思，知識遷移

英語音標分為開音節，和閉音節。英語中26個字母中，有5個元音字母，分別是a，e，i，o，u其余的為21個元音字母。把元音字母當作一個軍隊，把輔音字母當成另一個軍隊。閉音節的構成通常為元音字母+輔音字母，如：bit，hat，sit等，我們可將其含義解釋為元音字母被兩個輔音字母包圍了，即為閉音節。開音節的構成通常為元音字母+輔音字母+元音字母，如：name，cake，take等，我們可將其含義解釋為元音字母被兩個輔音字母包圍后，又有一個元音字母來解救它，且不發音。把兩個比較難而晦澀的含義，經過形象的比喻，變成孩子們可理解的事情，就會讓容易使他們掌握。

3對比啟發

教師在課堂上要盡力啟發學生去找出英語中輔音與元音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯系，然后加強練習，加深理解，鞏固記憶。找出容易混淆的內容，結合讀、練，分清異同，通過各種練習，如比賽、分組、對練等進行強化記憶。例如：關于字母“a”的讀音規則，我分了兩組讓學生去體會，一組是cat，fat，rat；一組是：name，game，take等。讓學生自己練習朗讀的時候體會，同樣是字母“a”，它的兩個主要的發音是什么，并能夠通過小組合作，說一說它的發音規律，這對學生以后記憶單詞有很大的幫助。

4三字兒歌歸納法

歸類的目的是幫助學生掌握這些單詞的讀音，歸納之后再用演繹法操練。以三字兒歌的方法進行朗讀，更加朗朗上口，易于孩子們接受。也易于培養學生良好的語感。

1.我家dad（爸爸），脾氣bad（壞的），讓我sad（傷心的）。/?/

2.有只cat（貓），非常fat（胖），專吃rat（老鼠）。/?/

3.放下plate（盤子），趕到gate（大門），已經late（遲到）。/ei/

4.清晨wake（醒來），來到lake（湖），釣上snake（蛇）。/ei/

5.撒下net（網），魚沒get（得到），衣服wet（弄濕）。/e/

6.為捉pest（害蟲），從不rest（休息），本領best（最棒的）。/e/

7.一只pig（豬），非常big（大），把洞dig（挖）。/i/

8.沒給tip（小費），把我lip（嘴唇），裝上zip（拉鏈）。/i/

9.一只bee（蜜蜂），躲進tree（樹），沒人see（看見）。

10.懸崖deep（深），開著jeep（吉普），莫要sleep（睡覺）。

11.抱著Barbie（芭比），吃著cookie（餅干），看著movie（電影）。

總之，小學英語教師在教學中要做到持之以恒，嚴格要求學生。不斷正音，不讓語音退化。我在教學中經常注意在復習環節中安插一點時間操練音素，防止回生。平時檢查讀書、背書時也十分重視學生的發音。如學生往往容易把short發成短音。由于方言的干擾，學生常把[J]發成[z]等，這就要靠教師經常訓練，不斷提醒，并及時表揚發音好的學生，形成正確發音的風氣。在課文中所出現的連讀，我也利用音標提示學生，如an English teacher用引導學生連讀。還有不完全爆破，如a black cat用括號提示學生發音正確。句子的語調、會話、朗讀的感情，都做到嚴格要求，一絲不茍，學生在這種訓練下，語音才會越來越好。

參考文獻：

[1]文秋芳.英語學習策略論[M].上海外語教育出版社.

作者簡介：

董春梅，大學本科，小教一級，研究方向：小學英語教學。

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