社會藝術考級不同情況的綜合分析與解決措施

蔣聶

桂林師范高等專科學校 廣西 桂林 541001

摘 要：當今社會物質生活不斷豐富，精神文明、審美高度也和物質生活一樣在不斷提高，人們對藝術生活的追求也越來越渴望。社會藝術水平考級就與藝術生活有著緊密的聯系。本文針對藝術考級的社會現狀與存在的問題，進行細致的分析，提出合理的建議。

關鍵詞：藝術考級；不同情況；學習程度分析措施

一年一度的藝術考級又將到來了，藝術考級是對學生學習的一種檢驗。老師們所帶的鋼琴、聲樂、爵士鼓等藝術學科的學生有多數都會參加藝術考級，有少部分的則因為假期要去旅游等原因而沒有時間參加考級，這少數的在此就暫時不提了。我覺得參加藝術考級的學生中；家長要求學生參加考級的和學生自愿參加考級的各占一半的比例，不管是家長要求的還是孩子自愿參加的，這都是積極和上進的表現，起碼他們愿意接受外地專業考官對自己一年所學成果的評定。

一、考級的不同情況分析

1.狀態不同。有的學生平常練琴非常刻苦，把學習藝術與學習文化課看作同等重要，面對即將到來的考級顯得很有信心、非常期盼。而有的學生平常練習就不刻苦，面對考級有點不自信，不敢上場。這兩種考前狀態是完全不同的，它將直接影響到考級的效果和成績。像后者這種學習情況只是為了在朋友面前說出去好聽而已；“我的孩子學藝術的”，多有面子啊，但實際孩子學到多少東西由于沒有堅持不懈所以也懶得管了。

2.心理不同。有些學生天生心理素質過硬，平常練琴感覺可能一般般，但他從不怯場，甚至是越考越精神，人越多他的表現就越好，一上臺就超水平發揮。但有的學生卻正好相反，那怕是平常學習扎實，但一到考場他就心慌或思想包袱重，直接影響考級效果。老師和家長認為他可以拿優秀等級考級成績的，他考出來卻只拿了個合格，以至學生自己也覺得很郁悶。

3.學習程度不同。考前突擊型：所有學生的學習進度老師都有計劃，按老師的教學進度走，正常完成學習任務就很自然地可以參加相應級別的考級。但是有的家長和學生不按規律辦事，平常學的是一級的內容，考級就要求考二級。或者相互攀比，看到別人考三級他就硬是要求老師給自己考四級。說是假期有時間，可以突擊一下，讓老師給加幾節課，這種情況實際上是在給老師出難題。堅持不懈型：有的孩子同時學鼓，同時參加考級，一個考一級一個考二級，家長就有想法了。為什么我的孩子考一級，別人的孩子考二級啊。若不是一個老師教的話家長肯定會認為教考一級的這個老師水平不行，但若是同一個老師教的呢？會是什么原因導致學習程度不一樣影響級別不同呢？考二級的學生每天在家練習時間從來未低于一小時，天天如此、年年堅持。而考一級的學生每天在家則只練二十分鐘而已。從時間上看前者的學習進度肯定快，他學一年相當于后者學三年，哪怕他家住郊區也同樣風雨無阻從不間斷上課，即使生病了，也會在病好后要求老師抽時間為自己補一節課以保持原來應有的學習進度。而后者卻因為要去聚會、要去吃喜酒、周末要去郊游等原因缺課或耽誤練習時間。孩子生病缺課也懶得補了，甚至還認為少上一節課多省一節課的錢，結果導致同時學習的兩個孩子學習程度卻不一樣，孩子學習進度落后了，還不知道原因為何。

二、針對考級不同情況的解決措施

1.以上影響學習進度的各種不同情況均需做到按規律學習、不搞突擊、要堅持不懈并及時與老師溝通，盡量聽從老師的指引。只有平常學習時就端正學習態度，把每周每課都學扎實，才能對考級有信心。家長和考生應該正確認識考級，考級是對學生學習的一種有效的檢測手段，它是一種促進學習的方式，而不是學習的目的。有的家長和學生認為藝術學習就是為了參加考級、為了拿一張高級別的考級證書，這種想法是不對的。我們只有清楚的認識到考級是學習的檢測方式而不是學習的目的，才能輕松應對考級，從而在考級中拿出自己的真正水平、取得優異的考級成績、達到以考促學的良性循環。

2.多參加比賽和表演。有的家長不愿意讓孩子參加比賽與表演；認為這個比賽報名費太高、那個表演演出服租金太貴，以至讓孩子失去很多鍛煉的機會。只有多參加各種各樣的比賽，習慣了人前和臺上的表演形式，才能鍛煉出好的心理素質。認真做好平時日常學習，讓日常學習扎扎實實，充分做好登臺的準備，真正藝高了，人才能膽大。

3.我們都知道學習是一個積累的過程，不像搞生產可以突擊完成任務。試想一下：一個學生現在是三年級，下學期正常升入四年級，但是在假期卻要求學校老師給補上一兩個月課，開學就讀五年級或者六年級，您想這樣能行嗎？那么學藝術、參加考級也是這個道理。如果考前上課有規律，不缺課或者少缺課，課后多努力，以至學習進度快，在有充分準備的情況下可以跳一下級。這是學習到一定程度順其自然的事情，考前加課是為了考前總復習，提高學習質量以輕松應對考級，而不是為了突擊跳級。

4.理解社會藝術考級的意義。社會藝術考級的目的主要是評定一個人對某一藝術學科的藝術水平和對該門藝術的理解能力，因此對社會藝術考級的定義和宗旨要正確理解，同時明確其目的。社會藝術考級不能與招生錄取以及升學等掛鉤，正確引導人們的社會藝術考級思想，不能因為利益的驅使而將藝術考級的宗旨和目的扭曲。只有這樣才能夠將社會藝術考級的定位引上正軌，為提高人們的綜合素質做出貢獻。

三、結語

老師與家長應正確引導學生看待考級問題。考級順利通過的應以此為一個新的高度和平臺，在此基礎上繼續努力、聽取考官所提建議，爭取明年學的更好。如果考級沒有通過的話也不要氣餒，更不應該孩子怨家長、家長怨老師，應該找出問題所在，爭取今后學得更順。畢竟考級不是藝術學習的目的，它只是學習生涯中的小測驗而已，真正大的考驗是在今后的學習和生活中能真正學到好的技能技巧、能有一定的音樂修養、能掌握一定的音樂知識從而達到提高自身綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]彭丹菲.淺析中國舞蹈藝術考級現狀[J].群文天地，2012（10）.

[1]龔建莉.中國小提琴考級現狀的調查與分析[J].上海音樂學院，2013（05）.