親子讀書，靜等花開

山東省萊州市雙語(yǔ)學(xué)校

每個(gè)人都是一本書，生活中每一個(gè)難忘的瞬間，都是這書中精彩紛呈的章節(jié)。而我的人生中最精彩的那一頁(yè)，便是我的女兒。她的到來(lái)，讓我的人生之書更加完整和美麗。

在我看來(lái)，母親是這個(gè)世界上最響亮最動(dòng)聽的名字。怎樣才能讓孩子成為這世界上最幸福的人呢？在座的也有許多母親，您想送給自己的孩子什么禮物呢？吉姆·崔利斯在《朗讀手冊(cè)》中有過(guò)這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，因?yàn)椋矣幸晃蛔x書給我聽的媽媽。”正是這段話，深深地打動(dòng)了我。原來(lái)最好的禮物，不是送給女兒漂亮的芭比娃娃，不是時(shí)髦的衣服。而是為她讀書、陪她讀書。

于是，每天晚上入睡前，我和女兒便擁有了一段只屬于我們倆的讀書時(shí)光。從《肚子好餓的毛毛蟲》到《猜猜我有多愛你》，從《兔子彼得的故事》到《托馬斯和他的朋友們》，女兒還在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，這些畫面精美的繪本，就成了女兒的最愛。

女兒慢慢長(zhǎng)大了，上學(xué)了，也會(huì)自己閱讀了，我們倆仍然保持著共讀一本書的習(xí)慣。法布爾的《昆蟲記》是女兒最愛讀的一本科普書，它激發(fā)了女兒對(duì)大自然的神秘好奇心。《格林童話》和《愛麗絲漫游記》則啟發(fā)了女兒對(duì)童話世界的向望，但是女兒最喜歡的還是曹文軒的書。還記得有一個(gè)晚上，女兒正在讀曹文軒的《青銅葵花》，我突然聽到女兒發(fā)出了輕輕的啜泣聲，我快步走向女兒，問(wèn)：孩子，你怎么了？女兒哽咽著說(shuō)，媽媽，青銅的奶奶去世了，他再也沒有奶奶了，他可怎么辦啊？我連忙說(shuō)，孩子，說(shuō)說(shuō)怎么回事？女兒：媽媽，青銅的奶奶為了讓他去上學(xué)，年紀(jì)那么大了，還去棉花廠干活，她太辛苦了，她累得再也爬不起來(lái)了，媽媽，我也想我的奶奶了，她的年齡也那么大了，每天都來(lái)照顧我，所以我就忍不住也哭了。原來(lái)女兒是為書中的人物所感動(dòng)和悲痛。

那一刻，令我驚喜，令我感嘆，女兒真的長(zhǎng)大了！是讀書，讓她感受到了愛的力量，學(xué)會(huì)了感恩。與女兒同讀一本書，讓我們倆的心貼得更近。

我深深的知道，父母的高度決定了孩子的高度，唯有我自己不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能和女兒共同站在更高的山峰上，仰望更絢麗的生命。“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書氣自華”，我越發(fā)覺得讀書是我最快樂的事。于是，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我都會(huì)沉浸到書的海洋里。

還記得，我在低年級(jí)當(dāng)班主任的時(shí)候，總是期望自己的班級(jí)各項(xiàng)成績(jī)都能爭(zhēng)得第一。可那些小家伙們，似乎處處跟我作對(duì)，不是紀(jì)律扣分，就是想媽媽而突然號(hào)啕大哭，手忙腳亂的我一籌莫展。直到我讀到了葉圣陶先生的《假如我當(dāng)小學(xué)老師》這篇文章，其中，有這么一段話“我如果是當(dāng)小學(xué)老師，決不將投到學(xué)校里來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他為“小朋友”。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲；而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友。”葉先生在這篇文章里沒有以教育大師的姿態(tài)講許多誨澀難懂的教育高論，而是用最平實(shí)但充滿感情的話語(yǔ)描述了作為一位小學(xué)老師的幸福感，我開始反思，是自己這種急于求成的心情讓我忽略了這種幸福感。我決定讓自己沉靜下來(lái)，不再苛求他們，而是蹲下來(lái)從他們的視角去觀察，感受他們的內(nèi)心，我發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)愉快的接受我的建議。讀書，讓我打開了對(duì)教育的另一扇窗，讓我找回了屬于我們“教育者”的幸福感。

讀書，潛移默化中，讓我們的人生閱歷更豐富，讓我們的生命積淀了更多，也讓我們更出色地?fù)?dān)負(fù)教育的使命。智者的片言只語(yǔ)，啟迪我們的心靈，書寫教育故事，讓我們的生命更美麗。

作者簡(jiǎn)介：

張珺芳（1980.06—），山東萊州人，學(xué)歷：大學(xué)本科。