命題讀懂了，寫好作文還遠嗎？

薛城

看了前面的命題故事，想必大家對命題老師的心思一定有所了解了吧。但是如何在寫作中把命題老師的命題意圖完美地體現出來呢？請繼續往下看！

在中考作文命題中，我們常常會發現很多相似命題，比如“那一次，我戰勝了自己”與“戰勝自己”，“那件小事真不小”與“凡人小事的背后”等，這些細微的差別大多是由于命題意圖不同造成的。但大多數同學在審題的時候根本讀不出這些差別來，寫作就會陷入模糊、雷同的窘境，甚至偏題。接下來，我們一同來看兩組例子。

第一組相似命題：“那段路，我不是一個人在走”vs“走在路上”

第二組相似命題：“值得 ”vs“ 是值得的”

以上兩組命題看起來寫作內容都差不多，但仔細讀一讀還是有區別的。我們可以從以下幾個方面進行解讀：

一、寫作范圍及文體要求的區別

先看第一組。兩個題目都是和“行走”有關。“那段路，我不是一個人在走”，要重點寫自己在這段路上的體驗。“路”既可以是寫實的“路”，也可以是象征意義的“路”，此類題目只能寫記敘文。“走在路上”選材較廣，可以寫記敘文，展示自己“走在路上”的經過、見聞及感受，也可以寫議論文，闡釋“走在路上”的原則、方法等。

第二組題目。兩個題目都有“值得”一詞，所寫之事應該是有價值、有意義的事情，“值得______”橫線上一般應填寫一個動詞（動詞性詞組），如“珍惜”“犧牲”“放棄”“愛”等，文章應該重點寫清楚為什么值得這樣做；“_____是值得的”橫線上應該填寫一個名詞性的詞語，如“犧牲是值得的”，文章先要重點寫清楚過程，再交代原因。兩個題目都既可寫記敘文，又可以寫議論文。

二、素材選擇及寫作重點的區別

第一組。“那段路，我不是一個人在走”，這個題目有兩個關鍵詞：“那段路”和“我”。“那段路”既是空間距離，也是時間距離，“那段”限制了是過去發生的事情，是一個空間距離。“我”限定文章應該是第一人稱。“不是一個人在走”，要寫清與誰同行，這個“誰”既可以是人，也可以是物或景，抑或是文學作品、影視作品中的人物。比如，在我失意的時候，是某個作品中的人物一直陪伴我、鼓勵我前行。選材時，要注意體現“同行”的情況。如：

前行的路上，有陌生人陪著我走。

下了公交車，我卻不見答應前來接我的爸爸。爸爸是從來不遲到的，可是，我足足等了5分鐘，還是不見爸爸的蹤影。我想給爸爸打個電話，可我沒手機，附近也沒有公用電話。正在我不知如何是好的時候，迎面走來了一位年輕人，一邊走路一邊玩著手機。我忐忑不安地走向前去，結結巴巴地問道：“哥哥……你能把手機借給我一下嗎？我找不到爸爸了！”“你找不到爸爸了？”他面帶微笑地看著我。“嗯！”“你說號碼是多少，我幫你撥號吧！”我喜出望外，流利地說出了爸爸的手機號碼：“138……”在接通了爸爸的電話后，我才知道爸爸在路上堵車了，爸爸讓我再等一會兒。掛了電話，我向陌生的哥哥道謝，心里充滿了感激。

“走在路上”選材更加廣泛，既可以寫走在路上的故事，也可以寫走在路上的見聞和人生感悟，也可以選擇名人事例，展示“走在路上”的原則、方法等。寫作的時候，重點寫清楚“走”的過程和感悟。參考角度如下：

①只要為遠大的理想而奮斗不息，即使永遠達不到目標，也是可貴的；

②既要學會欣賞沿途的風景，又不要貪戀沿途的風景而忘記走路；

③不要總是低頭走路，要經常抬頭看路、回頭看路，要經常清除掉鞋里的“沙子”。

第二組。“值得 ”，重點寫清楚“值得 ”的原因；“ 是值得的”，橫線上只能加“名詞”“代詞”，或者是名詞性的詞組，例如橫線上可以填寫“拼搏”“努力”“付出”“這”等，所寫事件應積極向上，文章的重點就是要寫清楚所填這個詞的經過以及帶來的變化，例如有個同學這樣寫《勞動是值得的》：

一天，媽媽上班去了，我把媽媽送出家門，便行動起來。我拿起“家伙”就干起活來，收拾桌子、刷碗、收拾屋子、掃地、擦地，忙得不可開交，累得我氣喘吁吁滿頭大汗。

媽媽下班回來，看見屋子“煥然一新”，笑得合不攏嘴。媽媽說：“我的孩子長大了，知道幫媽媽干活了。”我嘻嘻哈哈地回答：“媽媽，我讓您操了不少心，現在我長大了，以后您的家務活全都由我來做。”媽媽摸了摸我的頭說：“只要你不給我添亂就行了。”……

好，從上面兩組例子的講解中，我們可以總結一些審題的小貼士：

（一）審題關鍵是要審清關鍵詞。關鍵詞決定了文章的選材和詳略，暗含了文章的重點，甚至規定了文章的體裁。“那段路，不是我一個人在走”，“不是我一個人”就決定了我們要選取那些在“那段路”上幫助、激勵“我”的“人”。“走在路上”是一個進行時態的故事。

（二） 審讀半命題題目時，還涉及補題。我們可以采用“化大為小”的方法，選擇一個比較小的切入口，從一個具體的角度切入題目，從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目，例如“ 是值得的”，如果橫線上填寫“人生”，就會使文章太大，不太好寫。