談新課程背景下的高中歷史教學

羅晉東

摘要：要提高高中歷史課堂教學的有效性，就必須深化歷史課堂教學改革，針對當前課改的實際、學情的實際、學生發展的實際、高考改革的實際，應改進我們的教學方法，找準教學的著力點至關重要。

關鍵詞：高中歷史；教學；新課程；目標

高中歷史教學往往被很多高中學生忽視，認為不必要費很多時間去學習，因此也不是很感興趣。不過我認為，只要學生對歷史有興趣，我們的歷史課就有希望，但在如何把學生潛在的學習興趣激發出來提高教學質量上，確實需費一番心思。

一、正確解讀課程標準和教學目標

教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功效。有效課堂教學在很大程度上取決于教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，并在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性。這就要求教師要在認真研究傳統教學有效性的基礎上，借鑒其優秀的成果（基礎知識扎實）并在此基礎上不斷地創新，同時要研究傳統教學中不合理的地方，如傳統的教學把目標定位在引導學生掌握知識上，視學生為接受知識的“容器”，向學生灌輸知識，這個方面就要進行改革。學習和運用現代教學理論的經驗和成果，把學生看成是能動的主體，教學目標應定位在對一個完整的人的發展上，定位上趨于全面性發展上，既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學生自我發展的能力的培養，既發展學生強健的體魄，又培養其高尚完善的人格，既提高學生全面素質，又努力發展其個性。也就是把傳統的優秀經驗和現代教學研究成果不斷地進行整合，達到最優化的課堂教學效益。通過每一節課的教學讓不同的學生都有所發展，在不同的學習領域都有所提高。

二、激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性

生動的、有趣的歷史，用文字描述出來就會顯得枯燥無味、單調而沉悶，而教師在教學過程用語言文字講述，就會使教學趣味性不足，導致學生在課堂上睡覺、聊天、看課外書等現象。但是，很多學生對歷史題材的影視劇和“百家講壇”欄目中的歷史話題很感興趣。所以教師可以用圖片、音頻、視頻等還原歷史，從而大大增強教學的直觀性、形象性與趣味性，吸引學生注意力，激發學生學習熱情。如講南京大屠殺時，老師說有30多萬的中國平民和戰俘被日軍殺害，南京城的三分之一被日軍縱火燒毀，學生不會覺得震撼，但如果老師能放一段視頻，則效果會事半功倍。

三、因材施教，尊重學生的個性差異

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，學生是有差異的，針對不同類型的學生，我們所采取的教育辦法，也應有所變化。面對平時學習態度差，不能按時完成老師布置的任務的學生，如果采用懲罰的辦法往往達不到我們追求的效果，針對這種情況，我們首先應摸清學生學習不好的癥結所在，然后心平氣和地和學生座談，“對癥下藥”，使學生對教師產生信任，從而轉為主動學習的源泉；對于學習成績不錯，心理素質不好的學生，教師又要起一個心理咨詢師的作用，加強心理疏導、增強其耐挫能力的訓練，提升學生學習必勝的信心。在教學過程中只有從實際出發，因材施教，我們的教學活動才能收獲豐收。

四、教師教學手段的多樣化和科學化

隨著現代科學技術水平的不斷提高，在新課程的課堂教學中，傳統的教學手段雖然不可忽視，但現代教學手段顯得更加重要，更具優勢，要提高課堂教學效率，培養學生的創新精神和探究意識，教學手段的多樣化和學科化必不可少。所謂教學手段的多樣化和科學化，即在新課程的課堂教學中，教師應該豐富教學手段，提高科技含量，充分發揮信息技術的優勢，推進信息技術在課堂教學中的應用，加強歷史多媒體教學及電子課件的制作與使用，利用多媒體課件動靜結合、圖文并茂的特點，最大限度激發學生學習歷史的熱情和興趣。同時，值得注意的是教師在課件制作過程中，應根據不同學生的基礎和能力設計難度不同的問題，到分層提問，因材施教，以提高整體教學水平。例如教師在講述“新航路的開辟”時，可以通過課本插圖、電影、網絡資源等各種渠道，利用多媒體在課堂上向學生展示航海家的航程，他們當時的生活以及新航路開辟后世界的巨大變化，讓學生在進行模擬探險和發現的過程中，提高學習歷史的興趣，培養創造性思維。這樣做所取得的效果是傳統的教學手段所無法比擬的。

五、豐富教師的知識，提高教師的教學水平

歷史老師既要對書本的知識系統了如指掌，又要擴充課外相關歷史知識。歷史教師要具備豐富的歷史知識，包括課內和課外的。只有厚積薄發的歷史老師才能激發學生的學習欲望。歷史教師知識淵博，才能在課堂教學中旁征博引、妙趣橫生、游刃有余，從而提高學生學習興趣，增強學生對老師的崇拜之情，進而對歷史這門學科產生學習和研究的欲望。改變單一的教學模式，充分利用多媒體教學資源和網絡資源。多媒體具有圖文聲色并茂的特點，能夠將歷史故事及歷史人物生動形象地展現在學生面前，提高學生的理解能力。同時，網絡資源的充分利用，可以擴充歷史知識，拓展教學的廣度和深度。

總之，提高高中歷史課堂教學的有效性關鍵在于學生主體的調動，作為教師，我們要認真學習新課標，形成新的理念，踏踏實實做好教學的每一個環節，追求每一節課的高效，才能幫助學生更輕松地學習歷史、學好歷史。

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