課改下初中思品高效課堂教學(xué)模式建設(shè)有感

海偉

周華健說(shuō)：“有沒(méi)有那么一首歌讓你輕輕想起我。”我說(shuō)：“有沒(méi)有那么一節(jié)課會(huì)讓學(xué)生深深記得我，有沒(méi)有那么一節(jié)課會(huì)留給自己或?qū)W生刻骨銘心的記憶？”華東師范大學(xué)許紀(jì)霖教授說(shuō)：“我改變不了這個(gè)世界，但我可以改變我的課堂?！北娝苤?，課堂是教師的主要舞臺(tái)，思想品德課教學(xué)是圍繞“生命”內(nèi)核展開(kāi)的。展現(xiàn)生命之美，實(shí)證生命的價(jià)值和升華生命的意義是課程的終極價(jià)值所在。思想品德課要直面多樣的生命體驗(yàn)，尊重差異性的生命體驗(yàn)，使生命綻放健康、快樂(lè)、向上的色彩。教師要把自己生命的體驗(yàn)與課堂內(nèi)外鮮活靈動(dòng)的生命有機(jī)聯(lián)系在一起，“厚積薄發(fā)入課來(lái)”，要立足課堂，上好富有自己特色的個(gè)性化的課，不僅僅傳授學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生一種立場(chǎng)、一種信念，力爭(zhēng)使每一節(jié)課充滿生命的質(zhì)感。有生活氣息，有問(wèn)題意識(shí)，有思維深度，有人文情懷的德育課，必須做到真情的投入。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容生活化。如，在教學(xué)《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》時(shí)，教師可以組織學(xué)生表演他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的一個(gè)情景：一個(gè)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)思考，這時(shí)，另一個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)他問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生很不耐煩，那個(gè)學(xué)生還繼續(xù)問(wèn)，這時(shí)這個(gè)學(xué)生發(fā)火了，旁邊兩位同學(xué)過(guò)來(lái)勸阻，才使一場(chǎng)風(fēng)波平息。教師于是問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)學(xué)生做得對(duì)嗎？如果是你怎么處理好自己的情緒？平時(shí)你處理好自己的情緒有哪些方法，可以分享嗎？”同學(xué)們開(kāi)始討論，拉開(kāi)了一節(jié)課的序幕。

把教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生容易接受，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)討論的狀態(tài)。

二、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

面對(duì)許多學(xué)生在做題時(shí)盲目的眼神和無(wú)奈的表情，我一直在尋找一種方法，怎樣讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，能力得到提升，形成正確的價(jià)值觀，又可以會(huì)寫作業(yè)，考試能夠得心應(yīng)手呢？在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我把一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)成幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，呈現(xiàn)給學(xué)生或先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓其瀏覽全文，提出本節(jié)課要解決的問(wèn)題，然后再展示設(shè)計(jì)后的問(wèn)題。有了明確的問(wèn)題，組織學(xué)生帶著問(wèn)題去感知課文，獨(dú)立思考，首先個(gè)人去嘗試著解決這幾個(gè)問(wèn)題。比如，在《調(diào)解和控制好自己的情緒》一課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：（1）調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒有哪些方法？（2）排泄不良情緒的方法有哪些？你能談?wù)勀銜r(shí)怎樣運(yùn)用它們的嗎？這兩個(gè)問(wèn)題把一節(jié)課的重難點(diǎn)都包括了，學(xué)生解決了這兩個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就更容易了。

三、共同探討，培養(yǎng)合作意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)合作能力是必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。在學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，心里還沒(méi)底，不知道自己的看法正確與否，這時(shí)進(jìn)行小組合作就可以解決學(xué)生心中的疑惑。具體做法是前后兩桌四人一組，這樣可以節(jié)省時(shí)間，減少課堂不必要的混亂，可以很快進(jìn)入討論學(xué)習(xí)狀態(tài)。討論的內(nèi)容就是前面學(xué)習(xí)的問(wèn)題和自己在生活中的具體做法，學(xué)生各抒己見(jiàn)，這樣問(wèn)題解決的方法更具體，辦法更多。這樣一來(lái)就培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)也提高了思想品德課教學(xué)質(zhì)量。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)貼近學(xué)生生活實(shí)際

當(dāng)今社會(huì)，五彩繽紛，瞬息萬(wàn)變，電視、電影、網(wǎng)絡(luò)和書籍等多媒體，對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生很大的影響，為學(xué)生提供了及時(shí)而廣泛的間接生活上的體驗(yàn)，特別是互聯(lián)網(wǎng)豐富多彩、日新月異的知識(shí)源泉更是學(xué)生取之不盡的素材庫(kù)。我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些資源來(lái)拓展學(xué)生生活面，為學(xué)習(xí)積累更多的素材，尤其可以把新的、貼近學(xué)生生活的、發(fā)生在學(xué)生身邊的案例及時(shí)地給學(xué)生展示。比如，在學(xué)習(xí)未成年的保護(hù)一課時(shí)，我引用了新出的法律《反家庭暴力法》，及時(shí)地讓學(xué)生了解到新的法律，同時(shí)展示了新近發(fā)生的對(duì)未成年人傷害的案例視頻、圖片，學(xué)生了解得更透徹。

五、整合教材，使教學(xué)生活化

教材是教學(xué)之本，但又不能完全照本宣科。我們能做的唯有對(duì)教材熟悉且進(jìn)行必要的研究、把握、充實(shí)，像“庖丁解?！蹦菢酉葘?duì)教材仔細(xì)剖析，化整為零，化零為整，搞清楚教材的知識(shí)體系，編寫意圖，重點(diǎn)難點(diǎn)，前后聯(lián)系，表述方法等。唯有對(duì)教材有一個(gè)透徹的把握，才能將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)內(nèi)容，并且充分地發(fā)揮教材的作用，做到教學(xué)目的明確，教法得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，突出重點(diǎn)，將難點(diǎn)準(zhǔn)確把握。如，《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》一文中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，方法新穎，于是這節(jié)課輕松地拉開(kāi)了序幕。

六、意猶未盡，藝術(shù)化的課堂小結(jié)

一節(jié)課就像是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，不僅要有引人入勝的序曲，扣人心弦的主旋律，余音繚繞的尾聲也是必不可少的。課堂結(jié)尾是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)有重要的作用。好的結(jié)尾能夠?qū)φn堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛，同時(shí)也能將教學(xué)效率提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給人回味無(wú)盡的享受。

一個(gè)好的意猶未盡的結(jié)課創(chuàng)意設(shè)計(jì)，既能豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，又能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)的理解和鞏固。

編輯 王團(tuán)蘭