對大學生學風建設的思考

【摘要】本文針對當前大學生學風欠佳的現狀，從大學生自身、學校、社團、班級、宿舍、課堂課后等方面進行了系統地分析，為學校加強系統性的學風建設、社團、班級、宿舍加強課后的學風建設和教師加強課堂的學風建設提出了對策。

【關鍵詞】大學生 學校 社團 班級 宿舍 學風建設

【Abstract】In view of the worse learning atmosphere in universities and colleges at present，based on the systematically analysis of the reason from college students，universities and colleges，students，organizations，classes，dormitories and learning in class and after class，this article puts forward some advice to systematically enhance the construction of learning atmosphere by universities and colleges，to enhance the construction of after-class learning atmosphere by the students organizations，classes and dormitories，and to enchance the construction of in-class learning atmosphere by teachers.

【Keywords】Universities and colleges，students organizations，classes，dormitories，learning atmosphere，construction

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0062-02

良好的學風是大學生成才的重要保證，學風建設是高校建設的重要內容。隨著高校擴招和大學生訴求的日益多樣化，當前大學生的學風差強人意，大學生學風建設的任務越來越重，全面系統地加強學風建設日益緊迫。

一、大學生學風欠佳的現狀

在《沉睡的大學生：你不失業誰失業？》的一文中，列舉了大學生學風欠佳的現狀[1]：

1.上課的時候，清醒沒有發呆多，發呆沒有睡覺多，睡覺沒有玩手機多；

2.下課的時候，自修沒有吃零食多，吃零食沒有看連續劇多，看連續劇沒有游戲多；

3.讀的是手機，寫的是微信。不論什么課，都變成了手機操作課，拿筆的時間遠沒有拿手機的時間多，看黑板的時間遠沒有看手機的時間多；

4.唯一投入的是游戲，耗時最多的是游戲；

5.圖書館里沒有人影，運動場上沒有人影，公益場上更沒有人影；

6.學技術不肯動手，學理論不肯動腦；

7.不給范圍就不會考試，給了范圍也只是復印同學準備的答案；

8.學無所成，怪學校；考試掛科，怪老師。

二、大學生學風欠佳的原因分析

（一）大學生對學習和課堂認識不足

1.大學生過于重視社會實踐和人際關系，將參與社會或校園活動和人際交往放在第一位，對學習這個第一要務認識不足，非學習活動占用了更多精力。

2.大學生對課堂重要性的認識不足，認為可以在課后看書也能學到相關知識，或者認為互聯網的知識更豐富，缺失去課堂學習的動力。

3.大學生常常向往外校，對自己的學校不自信，推崇外校的老師，對自己的老師缺乏自信，不喜歡自己老師的課堂。

4.大學生對課后學習的重要性認識不足，很少主動做課后復習和課后練習，課后更多的是非學習活動。

5.大學生在學習上傾向個體學習，認為學習是自己個人的事，對共同學習、互相監督、共同進步的認識不足，參加集體式學習、討論式學習、互助式學習的動力不足。

6.大學生對“學海無涯苦作舟”、“溫故知新”的認識不足，多有找捷徑、投機取巧的心態，缺少腳踏實地的學風，沒有很好地弘揚學習上 的鉆研和吃苦精神。

（二）學校缺乏系統性的學風建設

1.學校一般是從平時成績（主要是課堂考勤、課后作業）、考試成績（包括考式紀律）等結果式的方式來抓學風建設，按平時成績和考試成績來評優秀學生和獎學金，但學生到課堂后的學習表現、課后的學習情況無從考評和監督，缺少深入的過程式的學風建設。

2.學校將主要的學風建設任務交給了任課教師和輔導員，片面地要求教師對課堂的學風建設，輔導員對課后的學風建設（包括班級學風建設和宿舍學風建設）。

3.學校沒有抓好社團對學風的建設的作用，而是放任了社團活動對學風的負面影響。（見下面的“社團對學風建設的缺失”）。

4.學校注重組織老師開設講座，但缺少組織學生在校內和校際間的學習交流。

（三）社團對學風建設的缺失

1.社團活動缺乏學習這個指揮棒，學習型的社團建設很乏力，往往是社會性的、娛樂性的活動組織得有聲有色，而學習性的社團活動組織得很一般。

2.社團甚至將自己擺放得高于課堂的地位，常見的現象是，社團成員常會為了社團的事情請假、缺課，社團活動對學風建設呈現的負面影響。

（四）班級學風建設的效果不佳

1.大家都能認識到班級學風很重要，但很多班級全體學生的課堂課后的學習狀況不理想。

2.輔導員、班干部和同學們都不很清楚良好的班級學風該如何建設。

（五）宿舍學風建設的缺失

1.一般地，宿舍往往被認為是學生生活的場所，學生在宿舍常常不相互干涉各自的生活，宿舍的學風建設沒有得到學生、學校和輔導員及老師應有的重視。

2.但宿舍更是個學習的場所，學生現在越來越多的時間都宅在宿舍里，宿舍的學風對學生的影響尤其重要。

3.一般地，學生都有愿望有個好的宿舍學習氛圍，但又常常因生活習慣的不同而出現矛盾，影響宿舍學風的建設。

（六）教師對課堂學風建設的效果不佳

1.教師普遍缺乏對學生課堂學習有效的管控，認為學習是學生自己的事情，學生都是成年人，應該自己管理自己的學習。

2.教師對學生的制衡手段乏力。學生不成文地領會到，學校一定會發畢業證的，考試不及格，最壞的就是補考或者多補考幾次，補考又反過來增加了教師的工作。

3.老師對學風建設缺乏動力。一方面，老師教學備課工作量大，沒有更多的精力去抓學生的學風。另一方面，學生對老師評教的結果會影響老師的待遇，對學生的約束增加了差評的概率。

三、大學生良好學風建設的對策

（一）校園加強系統的學風建設

1.設置學風建設基金，激勵輔導員、社團、班級、宿舍對課后的學風建設，激勵老師對課堂的學風建設。在課程設計上，對各門功課的教學課時，應加上課堂學風建設的時間。每學期審計學風建設基金的完成情況。

2.以比賽、求知的方式，多組織學生在校內和校際間的學習交流

3.嚴格對學生成績的考評，回歸肄業證的作用

（二）加強社團的學風建設

1.學校加強對社團的管理，嚴格監督和考核社團的工作，促進社團對學風建設的積極作用。

（1）社團必須以學習為指揮棒，以促進學習為中心，加強學習型的社團建設，加強開展學習型社團的公共活動。

（2）社團必須做好活動統籌安排，活動為課堂讓路，社團成員不得以社團活動請假、缺課，否則扣減社團的考評成績。

（3）加強社團責任制，加強對責任人的監管。

2.社團應加強成員的學風建設。

（1）將成員的學風作為選聘和退出標準，監督成員的學風，使成員成為全校學生的學風標桿。

（2）社團定期組織成員學習交流、學風評比，建成社團成員良好的學風文化。

（三）加強班級的學風建設

3.發揮班干的作用，建設良好的班級文化。

（1）建立良好的關于學習、生活、社會實踐的班級文化。全體同學在入學時，輔導員組織大家討論提煉良好的班級愿景。

（2）設立全體同學各學期的學習、生活、社會實踐的目標和計劃。輔導員組織班干，將班級文化分解為各位班干的工作目標和計劃。同事組織全體同學制定目標和計劃。

（3）建立關于學習、生活、社會實踐的班級制度，各班干按制度對全班同學進行管理和考核，給予班級獎勵和批評。

（4）建立良好的班級形象。鼓勵大家在學校里穿著佩戴校服、班服、徽章，唱校歌、班歌。

（5）設立班級基金。鼓勵班級社會實踐并將社會實踐所得設立為班級基金，用好班費，對表現好的同學進行獎勵。

1.以考試、考證、比賽和求知為結果導向，鼓勵同學們組織課后自學、小組討論、班級共同學習。

2.形成課堂課后學習相互監督的學風，讓學生不缺勤、不想缺勤。

（四）加強宿舍的學風建設

1.學校加強對所有宿舍樓的統一管理

（1）學校維護好軍訓的成果。從新生軍訓開始，以軍訓的標準嚴格管理全校宿舍。學校定期評比、公示、獎罰。特別是對宿舍作息時間進行統一管控，特別是夜間休息時間的管理。對違規現象立即、嚴格查處。

（2）學校對全校宿舍的學風進行統一獎勵，比如按宿舍同學的學期成績平均分排名，給以獎勵。

2.輔導員加強對宿舍的管理

（1）輔導員定期走訪宿舍，定期布置全體宿舍成員共同完成的以學習為中心的作業和活動，進行評比、公示、獎罰。

（2）輔導員定期召開宿舍長述職報告會。

3.建立輪流宿舍長制度，鼓勵開展宿舍間的學習和體育方面的交流，加強宿舍的自律管理。

（五）教師做好課堂學風建設

1.教師要抓好開課第一講

（1）讓學生認識到大學里最重要的就是學習，其它的事情都要排在學習的后面，必須要保證課堂課后的學習時間

（2）讓學生認識到課堂是最重要的，讓學生認識到：上大學與不上大學的最大區別就是課堂。做到5個必須：①尊敬老師，②無缺課，無遲到早退，③做筆記，④課堂不看手機（如果看就課間再看）⑤提問題

（3）讓學生認識到本課程的用途，有興趣。

（4）讓學生定下本課程的學習目標和計劃，并承諾做到課堂的5個必須。

（5）鼓勵同宿舍的同學形成良好的學風，并要求互相監督做到課堂的5個必須，完成課后作業。

2.教師抓好平時課堂出勤很重要

（1）對缺勤的同學必須記錄，在班級群里通報，并要求下次必須出勤。

（2）對出勤的同學，肯定其信守自己的目標和計劃，要求做到課堂的5個必須。

（3）讓出勤的同學監督未出勤的同宿舍的同學出勤。

3.教師做好課堂教學，同時抓學生的課堂表現，收集課后作業

（1）積極備課和講學。講學的內容適當留白，激發學生思考，鼓勵學生提問

（2）按時上下課，不要為等遲到的學生而推遲開講，這樣是對按時出勤的同學的鼓勵，鼓勵按時出勤的同學保持按時出勤。

（3）引導學生的課堂學習興趣，不能因學生缺乏興趣而放棄對知識點的教學。

（4）做好學生的課堂表現記錄，在班級群里通報，激發大家保持良好的表現，避免不良表現。

（5）收集課后作業，做好評閱記錄，在班級群里通報，監督學生養成良好的課后學風。

4.教師嚴格按課堂5個必須和課后作業記錄，考核平時成績。

參考文獻：

[1]賈少華，沉睡的大學生：你不失業誰失業[OL]，2014-09-15，http：//hzdaily.hangzhou.com.cn/dskb/html/2014-09/26/content_1808798.htm

作者簡介：

張少勇，男，湖北武穴人，1974年9月生，廣州華南商貿職業學院教師，暨南大學管理學碩士。