論職業中學英語教學中學生的素質教育

陳靜

【摘要】最近幾年，高校招生逐漸飽和，高等院校的畢業生就業難等現象，使人們把目光逐漸轉向了職業教育，職業院校教學情況、學生素質狀態備受關注。而英語教學作為重要的教學組成部分，影響著學生的素質教育成效。從中職生入手進行素質教育，為接下來提高學生素質，進入社會就業奠定良好的基礎?；诖?，本人對職業中學英語教學中學生的素質教育進行了幾點探討。

【關鍵詞】職業中學 英語：素質教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0246-02

職業中學學生普遍存在底子薄弱、知識淺、缺乏學習興趣的情況，而且在英語教學中信心不足、害怕學習。之前參加其他學校的英語培訓課，聽老師講過一個故事，在去某職業中學英語調研的時候，問到某個學生，英語有多少個字母的時候，學生會支支吾吾，或者不太確定的說出一個數字。這種現象不是個例，我從事英語教學近10年，對于這種情況，感觸很深。職業中學教學中，教師教的累，學生學得苦，學生之間水平不一，教學方法需要改進。素質教育是當前教育的主體，長期以來，受應試教育的影響，素質教育并沒有落到實處，職高英語教學中，作為一名優秀的英語老師，更應采用恰當的教學方式，合理利用教學資源，以全面提高學生素質為目標，注重開發學生潛能，形成健全人的個性為特征的素質教育，課堂教學是實現素質教育的重要渠道。在此基礎上，對學生進行教學。

一、對學生進行心理疏導，克服心理障礙

很多學生因為之前的學習經歷，對自己沒有信心，加上英語底子薄，認為自己不可能學好，課堂上也不能與老師很好的配好。在注入素質教育課堂新理念的英語課堂上，教師應注重與學生的溝通，幫助學生消除消極心理，可以通過閑暇時談心，讓他們認識到過去不代表未來，講解一些名人成功的事例，成功是一個由易到難的過程，要循序漸進，了解學生對英語基礎知識的掌握情況，從音標、單詞開始，由簡單開始，會讀單詞、背單詞，擴大詞匯量，然后才是語法、語句，當學生有了進步，要給予他們鼓勵和表揚，樹立起他們的信心。

二、創設情境，選擇合適的教學模式，強化素質教育

職業中學英語教學強調培養學生的英語實際應用能力，要把使學生掌握“夠用”的英語基礎知識作為中職英語教學的基本任務。中職英語教學內容并不是越多越好，也沒有必要刻意追求其知識的系統性和完整性，而應做到恰到好處。誠然，學生必須掌握一定的英語基礎知識，才能進一步發展其英語應用能力，但中職的生源質量，教學發展英語應用能力、教學時數、崗位要求決定了在英語教學過程中，必須把握好一個夠用的度的問題，否則，一味追求內容的“深廣度”，結果肯定得不償失。 在英語課堂教學中教師應當采用多種教學方式來引導學生，加強學生對知識的記憶。創設情景教學課堂，可以引起學生學習的積極性，提高學生興趣。將趣味性和知識性相結合，課上通過小游戲來引導學生記憶單詞，也會加深學生理解和應用，有助于學生和老師的交流，對強化學生素質教育也很有幫助。

三、優化課堂教學，注重學生參與

素質教育是我國當前教育的重要組成部分，課堂又是教學的主要陣地。教學實施素質教育也是學校教育的重要任務。素質教育就是根據人和社會發展的實際情況，以全面提高學生的基本素質為目的，以尊重學生的主體性，注重開發人的潛能、形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現素質教育，應當優化課堂教學。以學生為本，可以合理的運用多媒體教學，做到直觀、趣味，使學生易于接受，改變一成不變、枯燥無味的學習環境，使學生對學習英語產生濃厚的興趣。在教學過程中可以將各種有益于教學的活動引入課堂，如教室英語角：在教室的一角讓英語口語較好的學生一展風采；單詞競猜：多媒體演示圖片，各小組派代表解釋圖片中的意思，由其他同學猜生詞；五分鐘演講：即以學生的現實生活為主題進行課堂英語演講；擇業推介：即假設你是一個正在求職人員，如何用英語介紹自己，等等。這些活動既充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生參與進來，也鍛煉了他們的英語實際應用能力，培養了他們互相合作學習的能力。

四、調整教學目標，潛移默化

有些老師認為我們這些學生英語基礎太差，課堂上沒必要用英語教學。而我主張盡可能用英語，漢語用于必需時。正因為學生基礎差，很少開口講英語，我們教師更應該多用英語，帶動學生說英語。開始，我們可用簡單易懂的英語。如：got it？（明白嗎？）which one ？（哪一個？）Well done！（做得好?。〤ome on，group one?。ㄒ唤M，加油?。〨o ahead（繼續）。如果到表達更難一點的話，可說完英語后再用漢語重復一遍。適當調整教學目標，與學生實際相結合，可以強化學生學習英語的成功感，起到潛移默化的作用。

五、結束語

總之，職業中學英語教學中學生的素質教育應當立足實際，講究課堂實際效果，優化課堂教學。英語教學有他的獨特性，職高生雖然底子薄，基礎較差，但我們作為老師，只要有耐心，有信心，從學生實際出發，把素質理念引入職高課堂，讓學生參與進來，擴大英語知識面，相信肯定能全面提高中職生的英語素質和水平。職業中學教育應該要順應時代發展的潮流，與素質教育進行有機的結合，幫助學生全面提高自身素質。作為教師始終要增強素質教育意識，使每一位學生都能得到主動、全面、健康地發展。相信素質教育體質也必將推動整個教育事業沿著正確的方向更快更好的健康發展。

參考文獻：

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