地圖在初中地理教學中的有效運用探究

張好喜

1引言

地圖能形象直觀的表達出各種地理知識。在地理教學中必然要有地圖的存在，它是不可或缺的。學生通過學習和觀察地圖就能了解到各種地理事物的特征，掌握地理事物的空間分布規律。在初中教學中教師不僅要教授學生課本上的基本知識，還要合理的運用地圖進行教學，讓學生會看地圖，用地圖，還能分析出地圖中的表象。

2地圖在教學中的意義

地圖能直觀的表達出不同地區的不同地理事物。地圖可以說是文字的載體。學生只有看懂了地圖，才能對地理知識感興趣。地圖表現出的這些不同的事物，能讓學生直觀的了解到各種地理事物，很容易在大腦中構思出鮮明生動的景象。初中生，正是剛開始學習地理課程的時候。這時候的他們對地理是非常好奇的。如果教師一開始就引導學生從地圖中學到地理知識。那么，學生對地圖的興趣將會大大提高，也必然能提高學生學習地理的興趣。其實很多學生學不好地理的原因，都是看不懂地圖導致的。所以讀懂地圖，才能學會地理。

教師在地理教學過程中合理的運用地圖進行教學，能有效增強學生對地理事物的記憶能力。在教學中運用地圖進行教學所產生的教學效果也是其他學科無法比擬的。教師在講臺上講解的同時，用地圖來描繪各種復雜的地理事物，在學生的大腦里很容易留下深刻的印象。這樣的教學方式，能增強學生的記憶能力。傳統的教學一般都是讓學生死記硬背下那些枯燥的知識，根本就提不起學生的興趣。但是合理的運用上地圖進行教學，更能激發學生的學習興趣，還能增強學生的記憶能力，同樣也提高了教學質量。

教師在用地圖進行教學的過程中，會大大提高學生的立體空間思維能力。教師要引導學生全面的觀察和思考。因為在使用地圖教學過程中，學生的大腦里會出現立體圖像。這種空間感的提高，會讓學生有獲取知識的滿足感。所以教師要時刻觀察學生的學習情況，時刻引導學生，提高學生對地圖的興趣。

3如何在初中地理教學中合理的運用地圖進行教學

在地理教學過程中教師要幫助學生養成看地圖和用地圖的習慣。告訴學生在看圖的時候對名稱和圖例、地理界線和地域范圍等要格外注意。要讓學生有目的的去看地圖。要多個角度去分析每個地圖中的地理事物，看地圖要抓住重點。要對每個地理事物進行詳細的分析，多加思考。從而找到每個地理事物的特征。準確的理解地圖中的事物，培養學生的立體空間思維能力。

地理教學中有各種類型的地圖。這些在教材中也有很多，例如教材中的插圖和教學掛圖等。地理教材中的插圖是可以直接拿來進行講解課程。這是一種非常方便的教學資源。這些插圖有著鮮明的主題和重點。能讓學生直觀的了解到相應的地理知識。這種把課程重點以地圖的形式表現出來，更能培養學生讀圖的能力。教師引導學生學習插圖中的重點知識的同時，還要嘗試讓學生自己畫出這些插圖。并且在教學中教師要合理的選擇掛圖。除了教材中的插圖教師要合理的運用好掛圖進行教學。用掛圖進行教學能避免讓學生死記硬背的情況。在使用掛圖教學時，教師要注意掛圖的方位和順序。這樣的教學更容易讓學生記憶。以后學生面對一組不同類型的地圖時，能直接分辨出各種地圖的特點。并且教師可以根據不同類型地圖之間的聯系，提出一系列問題讓學生進行思考。讓學生合理的運用給出的各類地圖，找到相應地圖提供的信息進行解答。這樣的練習更能加深學生對地圖的認知。同時也培養了學生的思維能力和解決問題的能力。

培養學生自己畫圖的習慣。讓學生學會從地圖中找到所需的地理信息。教師在上課的時候要讓學生邊看書的同時邊畫出教材中的插圖。用自己畫的圖與教材中的知識進行對比，若出現差錯，讓學生及時的修改。這種手腦并用的教學模式更能提高學生的記憶能力和理解能力。

4總結

本文中主要探討了在初中地理教學當中如何合理運用地圖進行教學。合理運用地圖進行教學不僅能避免死記硬背的傳統教學模式，更能提高學生學習地理知識的興趣。在教學過程中教師要讓學生學會自己動手畫出一些地圖。學會觀察各種不同類型的地圖，找出這些地圖中的地理事物的特點。因為地圖的直觀性，更容易記憶。在用地圖進行教學中，培養學生的立體空間思維能力。教師要合理的應用教材中的插圖和準備的掛圖進行教學。科學合理的運用這些資源是教師必備的。初中地理教師合理的運用地圖進行有效的教學，不僅能提高學校的教學質量，更能提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]王曉燕.探究如何提高初中地理地圖教學的有效性[J].學周刊A版，2014（5）.

[2]王軍.初中地理地圖的教育功能及讀圖能力的培養策略[J].環球人文地理，2014（8）.