實話實說談“作弊”

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0215-02

背景分析：

誠信，是中華民族的傳統美德。千百年來，它伴隨著一代一代的中國人走過滄海桑田，經歷雪霜磨礪，最終沉淀為民族的精髓。“人若無信，不知其可也。”但是，就是這樣一種美德正在人們的得失掙扎中慢慢枯萎，社會上種種不誠信的新聞事件都對人生觀、世界觀正在形成時期的青少年學生產生了消極影響，以至于中學生也在患得患失中搖擺不定，許多學生養成了考試作弊、言行不一、欺騙他人等弊病。

設計理念：

讓學生在活動的積極參與過程中去體驗、去感悟，進行自我教育，通過內化去實現智慧的生成和人格的建樹。

教育目標：

1.在學習生活中不作弊。

2.誠實守信，貴在實踐。從身邊的每一件小事做起，自律、自控、自強。

3.誠信能讓人走更遠。進一步懂得誠實與虛假、守信與失信將會對自己、他人和社會帶來不同的影響。

活動形式：

討論、游戲、講授

前期準備：

調查問卷發放，并收集數據；收集素材制作ppt。

班會過程：

第一個環節：實話實說談“作弊”

一、導入：《最強大腦》之現場演示超強心算能力

現場展示超強心算能力，在題目“12*！=！”的題目中，學生報出任何數字，教師都能迅速地計算出答案，同時請一個同學在旁邊用計算器計算，然后核對答案是否正確。學生先后隨意報數字12、24、6，教師計算結果和學生計算機演示結果完全一致，學生歡呼！

教師引導：到底是最強大腦還是最佳作弊？謝謝這三位同學，課前我跟這三位同學約好了，讓他們給我報我已經預設好的三個數字！6、12、24，并且答案我已經算好了！作弊很成功！（生嘩然）今天我們這節課的主題是《實話實說談“作弊”》。

二、實話實說：你考試做過弊嗎？

作弊的方式是怎樣的？

考試，你有做過弊嗎？作弊的方式是怎樣的？（生沉默）在全場默然的情況下，可以拋磚引玉講講自己作弊的經歷，如果學生還是默然，可采用現場全體同學趴在桌臺的方式，請有過作弊經歷的同學舉手！目測結果是，全班絕大多數的同學都有過作弊！告知學生剛才目測的結果，學生心理放松后，在這里會愿意和大家分享他們的作弊經歷和作弊方法，比如，攜帶紙條、手機傳答案等等。

第二個環節：生活場景現“作弊”

一、【生活場景再現】之作弊抄襲的人

教師引導：在接下來的環節中，我給大家準備了幾個場景再現，你會怎么選？請你們先拿出你們準備好的小紙條，在接下來的活動中，寫下你們的真實想法！我等下是隨機、不記名的收，你不用擔心自己的真實想法被曝光！（全班哄笑）

（多媒體展示）考場，語文考試，6道默寫題，怎么也記不起來上句或下句，答案從前面傳過來，抄不抄？

教師引導：要期中排名，考完要開家長會！（教師隨機收取學生的答案并念出）我們來看看大家的選擇：“不抄！被抓就慘了！”“不抄，沒意思！”還有一部分同學說，“抄，不抄對不起自己！”（全班哄笑）

（多媒體展示）語文抄了，數學抄不抄？

（多媒體展示）數學抄了，英語抄不抄？

（多媒體展示）政治？歷史？地理？干脆一抄到底……

（多媒體展示）期中考試抄了，期末考試抄不抄？

（多媒體展示）今年抄了，明年還抄不抄？

（多媒體展示）高中三年平穩過去，要高考了，怎么辦？還抄嗎？

（多媒體展示）大學轉眼快畢業，拿著論文選題，小明傻眼了：這該從何下手，怎么辦？

（多媒體展示）出來混總是要還的！已經工作的小明，被發現畢業論文抄襲，被取消學位證，同時被單位辭退，而他的剽竊行為也被記錄進信用檔案，嚴重影響了小明的工作、生活。小明很后悔曾經的行為，然而這一切已經晚了。

教師引導：有的同學會說，老師你不帶這么忽悠人的啊，這又不是戲劇，怎么可能那么巧！但是我們要記住，戲劇是來源于生活更高于生活！不信的話大家請看這幾幅截圖！

（多媒體展示）新聞截圖一：西南交大副校長黃慶抄襲論文被取消博士學位

（多媒體展示）新聞截圖二：華中師范大學抄襲論文者承認事實，碩士學位已被取消

（多媒體展示）新聞截圖三：南開取消一學生博士學位，畢業論文七成內容抄襲

教師引導：這正說明了小概率事件的原理：小概率事件在一次試驗中幾乎不能發生，而在多次重復的試驗中一定能發生，古人說，多行不義必自斃，是說偶爾有點不軌的言行，或許不會為他們所覺，但多次重復不義之舉，最終還是會東窗事發而受到懲處的。

二、【生活場景再現】之作弊被抄襲的人

教師引導：抄別人的是作弊，我們一直忽略了被抄襲的人，是作弊嗎？

（多媒體展示）讓人抓狂的英語考試又來了，我給他發了條微信：“老友，把英語選擇題的答案傳給俺，微信！你懂的！”現在你就是他，你發嗎？

（多媒體展示）新聞鏈接：一中學學生作弊被發現后跳樓身亡（現場展示新聞視頻、微博截圖、現場照片、該同學去世后學校貼吧里對該同學追憶的文字及截圖）

（多媒體展示）討論：對于這件事，圍繞“作弊”，你想對被抄襲的那位同學說些什么？

三、作弊原因討論

教師引導：從剛才的幾個事件，我們梳理一下。大家為什么作弊？可能有這么幾個心理！

（多媒體展示）為什么？只抄一次，下次再不抄；技術好，不會被抓住；獲利高，代價低。

第三個環節：調查問卷示“誠信”

教師引導：其實今天我們談的不僅僅是作弊的問題，實際談的是誠信。老師之前給你們做了一個問卷調查，總共有23道題，老師將你們的數據進行了整理，我選擇了幾個題目的數據展示給大家看。

當我們面臨生活中有關誠信的小事時，我們是這樣做的：

可是，當我們面對社會上不誠信現象時，我們卻是這么要求的：

三、班會總結

教師引導（配樂《我愛你中國（弦樂版）》）：我們經常會抱怨社會上的種種不好的現象，會指責種種不誠信的問題，可是我們有沒有想過國家是一面墻，而我們是這面墻的每塊磚，國家的種種問題實際是我們每一個人造成的呢？在這節課的最后老師想送你們一句話：咱天津的南開大學熊培元教授《這個社會會好嗎？》中的一句話：

（多媒體展示）“先問你要去哪里，而不是時代去哪里，國家去哪里，世界去哪里。你需要一個怎樣的時代，你就是怎樣的時代；你熱愛怎樣的國家，你便擁有怎樣的國家；你走到哪里，你的世界就在哪里。”——熊培云《這個社會會好嗎》

作者簡介：

張艷，女，碩士研究生，工作單位：深圳市光明中學。