《緊張的我，放松的孩子們》

文/李美杰

《緊張的我，放松的孩子們》

文/李美杰

觀察時間：2016年12月16日

觀察地點：教室

觀察對象：區域中的幼兒

李美杰

今天是驗收的日子，對于我這個新教師來說，驗收一件讓我緊張的事情，也是一個讓我擔驚受怕的事情。

今天，我早早地來到幼兒園，到做早操的時候，所有老師都下去做操，穿著統一的服裝，孩子們也必須在8點之前送園，讓我瞬間想到了開學第一天。孩子們還不停地問我：“小美老師，怎么所有的老師都穿一樣的衣服？好像雙胞胎啊！”“小美老師，怎么巍巍老師下來做操了啊？”聽了孩子們的話，我不禁想到：孩子們也同樣感受到了不同的氣氛。

吃完早飯后孩子們區域時間到了，今天第一次開科學區磁力拼接玩具，一開始只有4個孩子玩，而巍巍老師在給區域里的孩子們照相，當時的我唯一的感受就是瞬間不知道要干什么，只是呆呆地站在那看著孩子們，足足站了5分鐘，后來也不知道想到了什么，直接鉆進孩子中和孩子們一起玩，也不知道做得對不對，但是只傻站在一邊肯定是不行的。

磁力拼接玩具也是我第一次玩，從剛開始的緊張和不知所措，到后來投入進去，將今天要驗收的緊張心情完全拋開，和孩子們玩得很是高興。應張程澤的要求，我們兩個一起合作拼一個城堡，但是對于我來說，當時實在是創造不出新的城堡模型，只能看著圖紙的樣子拼，并且拼的還比較慢。讓我沒想到的是：張夷陵一個人拼城堡，她一個人蓋三個小房子我才蓋了一個小房子，于是我和張夷陵商量，我們能不能一起拼，但是張夷陵想都沒想就拒絕了，我又接著問她那能不能把我拼的這個和她的拼在一起，弄成一個更大的，她倒是很輕松地同意了，但是我只記得她當時說了一句：“可以，但是小美老師我要自己拼，你弄的話會把我的弄壞的。”于是連機會都不給我就把我手里的玩具拿了過去，當時的我啊，心情真是糾結又尷尬啊。

但是，還是很感謝孩子們，如果沒有他們，我想我還會傻傻地站在一邊，自己在那想：我應該干什么，驗收的老師什么時候來，來了的話會問我什么問題……當我鉆進孩子中和孩子們玩到一起，孩子們的話語讓我根本沒有時間去想這些問題，緊張的心情也瞬間放松下來，真的很感謝孩子們。

教育筆記

“作為一個新教師，成長之路要一步一步走。一個教師的成長至少有三條路要走。第一條路是“找”到兒童，看到他們，聽到他們，和他們游戲在一起；第二條路是，在和兒童相處的過程中，看到關系中的自己。在這個關系中做內觀，將自己與兒童以及教育行為進行聯結。第三條路，逐步將這些認識內化，內化成直覺或教育智慧。這是一個復雜的過程，它是一份屬于你個人化的東西。它是在觀察兒童的基礎上，對自我的認知與調整而形成的。這之后，教師才有了可以被稱之為專業能力的品質。當你接納了自己，借由這份工作和各種情緒完成了真實的相連，也就開始長出翅膀。之后，你就可以扇動翅膀，帶領孩子們一起飛翔。”

這是胡老師在10月31日對我們教育筆記的指導，對我的觸動很大，當時的我看到后想到的是：胡老師說的很正確，這正是我的寫照，當然并不是說我很符合，而是很不符合。當時的我連所有的孩子還不能都看在眼里，往往因為一個孩子而把其他孩子忽略掉，孩子們在游戲時，最多的時間還是孩子們自己玩，自己站在一旁觀看，而不是加入他們和他們游戲在一起。我就連第一條都做不好，更不要說第二、第三條了。

但是12月16日，我再一次看到胡老師所說的這些話時，依然讓我思考：作為一個剛入園不到半年的新教師，我還在第一條路徑中探尋，但是現在的我已經不是剛開始的我了，我漸漸看到了所有的孩子，游戲時也會很高興地加入孩子們當中，雖然有時候我還是會因為自己的情緒或狀態，沒有加入到孩子們的游戲中，但是我在漸漸地尋找自己，也逐漸在和孩子們的相處過程中，看到關系中的自己。但是當三條路徑清晰地擺在我的面前時，我很清楚地知道和孩子在一起自己需要做什么，需要完成哪些內觀與練習，我漸漸地認識到了真實的我，我需要等待自己的成長。

（教育筆記作者單位：中華女子學院附屬幼兒園）