小學(xué)數(shù)學(xué)以問題啟發(fā)探索認(rèn)知

李彧

摘 要：不同時期教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況采用不同的教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有效使用多媒體，將多媒體適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于職高語文教學(xué)中，能夠更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：職高語文；多媒體；課堂教學(xué)；有效性

不同的教學(xué)方法能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，為了更好的展開教學(xué)活動，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，不同時期教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況采用不同的教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用多媒體，將多媒體有效應(yīng)用于職高語文教學(xué)，能夠更好的提高課堂教學(xué)有效性。下面筆者就如何將多媒體與職高語文教學(xué)結(jié)合起來展開論述。

一、提供硬件保障

語文是職高學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，因此，對學(xué)生十分重要。通過多媒體的引入不僅能夠使知識點(diǎn)更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能夠有效提高課堂教學(xué)的趣味性，使語文課堂對學(xué)生更加有吸引力。教師在教學(xué)的過程中借助于多媒體，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣化的體現(xiàn)，然而較之于其他教學(xué)方法的應(yīng)用，多媒體不僅對教師的應(yīng)用技術(shù)提出了要求，而且還對學(xué)校的硬件提出了要求，因此，為了將多媒體與職高語文教學(xué)有效結(jié)合起來，學(xué)校要為多媒體教學(xué)提供硬件保障，使整個教學(xué)活動能夠順利開展。

二、提高教師將多媒體教學(xué)與語文教學(xué)結(jié)合起來的意識與能力

在提供了相關(guān)的硬件準(zhǔn)備之后，能否切實(shí)的發(fā)揮多媒體對課堂教學(xué)的作用，就要看教師如何對課堂教學(xué)進(jìn)行組織，能否有效的將多媒體與課堂教學(xué)結(jié)合起來。本人認(rèn)為教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

（一）提高將多媒體與語文教學(xué)結(jié)合起來的意識

上文已經(jīng)提到，在實(shí)際的職高語文教學(xué)中教師能否將多媒體與語文教學(xué)有效結(jié)合起來直接影響到教學(xué)效果，那么，為了發(fā)揮多媒體對語文教學(xué)的作用，首先要提高教師應(yīng)用多媒體的意識。教師本人首先要認(rèn)識到將多媒體與語文課堂教學(xué)結(jié)合起來的重要性，只有教師在思想上引起了重視，才能真正發(fā)揮多媒體對語文課堂教學(xué)的輔助作用。

（二）提升職高語文教師使用多媒體的能力

不僅要提升職高語文教師使用多媒體的意識，還要提升職高語文教師使用多媒體的能力，這樣才能切實(shí)發(fā)揮多媒體對語文教學(xué)的影響。就目前的職高青年語文教師而言，都能夠熟練的掌握多媒體的使用方法，而對于一些年紀(jì)較大的教師，在使用多媒體方面可能存在一些問題，雖然教師能夠掌握基本的操作方法與技巧，然而在掌握一些技巧性的問題方面存在一定的不足。因此為了提高職高語文教師整體使用多媒體的能力，教師一定要注重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅要努力的掌握與多媒體相關(guān)的基本技能，還要掌握一些有效的方法的技巧，使知識點(diǎn)能夠通過多種不同的形式展示出來。

三、通過多媒體提高語文課堂教學(xué)的趣味性

在將多媒體應(yīng)用于職高語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該努力發(fā)揮多媒體提高課堂教學(xué)趣味性的作用。職高學(xué)生對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣并不是太濃厚，因此教師在實(shí)際的教學(xué)中如何更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來是一個值得教師深度思考的問題。在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師嘗試通過多種途徑提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然而不可忽視的一個重要途徑，就是發(fā)揮多媒體的作用。

較之于教師口頭枯燥的對學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，多媒體能夠更好的將知識點(diǎn)展示出來。例如：多媒體可以形象的將文章要描述的意境展示給學(xué)生，生動的畫面能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，如果教師再結(jié)合文章的內(nèi)容穿插一些聲音，從聽覺的角度去刺激學(xué)生，那么就能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。為了通過多媒體更好的提高課堂教學(xué)的趣味性，教師還應(yīng)該穿插一些學(xué)生感興趣的元素，對多媒體課件進(jìn)行有效的安排，不僅使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)了知識，同時也使學(xué)生感受到了語文課堂教學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高了職高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、對課件設(shè)置引起重視

為了將職高語文教學(xué)與多媒體有效的結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是課件的設(shè)置。多媒體輔助語文課堂教學(xué)，要是通過課件的形式實(shí)現(xiàn)的，課件的質(zhì)量如何直接影響到課堂教學(xué)的有效性。本人認(rèn)為教師在設(shè)置課件的過程中應(yīng)該注意以下幾方面的問題：

（一）體現(xiàn)教師的教學(xué)思路

不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，教師在使用多媒體輔助語文課堂教學(xué)的過程中，并不是簡單的從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，而是需要教師結(jié)合自身的教學(xué)思路去認(rèn)真的制作課件，并且課件的教學(xué)思路應(yīng)該與教師的教學(xué)思路相符，這樣教師在教學(xué)的過程中才能將自身講解的內(nèi)容與課件的內(nèi)容系統(tǒng)的結(jié)合起來，從而使整個課堂教學(xué)既高效又自然。

（二）教師的講解應(yīng)該與多媒體結(jié)合起來

多媒體不僅能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)大的視覺沖擊，而且能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)大的聽覺沖擊，課件能夠很好地將教師的教學(xué)思路展示出來，尤其是一些視頻，能夠完美的將整個教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。這些都使得一些教師和學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)能夠代替教師的講解，教師在課堂教學(xué)的過程中只要播放課件或者視頻即可，沒必要再做過多的講解，實(shí)際上這種思想是存在問題的。在實(shí)際的教學(xué)中，多媒體對教師的教學(xué)發(fā)揮著輔助作用，但是不可能替代教師的教學(xué)，因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，依然要系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解。多媒體輔助教師教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)變得更加精彩，幫助教師將一些學(xué)生不易理解的知識點(diǎn)更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，而不是取代教師對知識點(diǎn)的講解。

五、通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生的多種語文學(xué)習(xí)能力

學(xué)生刻苦努力的學(xué)習(xí)知識是學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)，而在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生掌握有效的方法與技巧能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使課堂教學(xué)變得更加高效。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅有助于學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助。例如：教師通過多媒體的應(yīng)用能夠?qū)⒁恍┊嬅嬲故窘o學(xué)生，不同的畫面能夠引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，對提升學(xué)生的想象力有很大的幫助。因此多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的多種語文學(xué)科學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

本文介紹了幾種將多媒體與職高語文教學(xué)結(jié)合起來的方法與技巧，在實(shí)際的教學(xué)中還有很多問題需要引起教師的注意。教師在實(shí)際的教學(xué)中要不斷實(shí)踐，不斷反思，更好的發(fā)揮多媒體對語文教學(xué)的輔助作用，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁霞.職高語文教學(xué)存在的問題及措施[J].才智，2013（05）.

[2]方以蘇.職業(yè)高中語文教學(xué)實(shí)效性 [J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（02）.

[3]王元元.談?wù)Z文教學(xué)的創(chuàng)新[J].新課程，2011（13）