關于中小學開展音樂的看法

辛欣

中小學音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質教育轉軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識。那么我們為什么要開展音樂課呢？

一、開展中小學音樂教育的重要意義

（1）對中小學生開展音樂教育，不僅有利于學生的身心發展，在而且還可以保護調節他們大腦的興奮中心。從中小學生的身心特點來看，他們正處于成長發育的重要時期。這一時期，中小學生一般都很愛好活動，善于模仿，易于幻想，接受能力也較強，但同時也存在著缺乏自制能力，注意力容易分散的弱點。如果能巧妙地利用優美的音樂，就能有效地集中學生注意力，調節他們緊張的學習生活，使這個年齡易激發的興奮得以調節與疏導，促使他們的身心得到良好健康的發展。

（2）開展音樂教育能有益于學生的觀察力、思考力、記憶力和想象力的發展，并有助于對其他學科的學習。有些教師和家長認為，中小學生學習時間有限，對音樂的學習是浪費時間，甚至會影響其他學科的學習。這種想法是不科學的。

（3）開展音樂教育能塑造中小學生的精神人格，陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，激勵他們樹立遠大的理想，培養他們優良的品格的高尚的情操，使學生在“有聲”的藝術實踐中，得到“無聲”的人生的啟迪，更好地培養適應新世紀的要求的人才。

（4）開展音樂教育能幫助中小學生掌握音樂的基本知識、技能和技巧，使他們熟悉我國的世族民間音樂，進一步了解古今中外優秀的音樂作品，增強對音樂的感受力和審美力。音樂文化知識本身就是人類文明的寶貴知識財富之一，掌握基本的音樂知識是全面發展新時代人才的基本條件之一，也是國民綜合素質的反映。

二、對中小學音樂教育發展的思考

（1）提高社會影響力。從國際環境出發，音樂已是人類素質的一個體現。在美國，普通學校的音樂教育目的并不是為了培養音樂家，而是為了培養和提高國民的素質，而其中最重要的是培育人的創造性。正如美國著名作曲家、教育家赫伯特·齊佩爾博士所說的：“學習音樂不僅是為了藝術、為了娛樂，而是為了訓練頭腦，發展身心，在這方面，音樂是非常重要的。”融入校園文化，加強與外界音樂競賽等大型活動的聯系，積極參與，努力爭取音樂課和音樂在學校的影響力，從而引起領導的重視。

（2）根據美國教育測驗服務中心大學入學考試委員會出版的統計報告，藝術教育與學生的語文和數學成績之間存在著普遍關系。這個結論表明，藝術類課程的學習并不會影響語文、數學成績。在進一階段的學習中，如果我們放棄綜合素質的提高，只關注某一門功課，對學生的全面發展將是不利的。

（3）引導學生的審美，正確對待流行音樂。要正確的看待流行音樂，流行音樂是青年人的音樂，是以青少年群體為主要受眾的。這是流行音樂的根本文化屬性。流行音樂屬于青少年亞文化，記載著青少年的故事，訴說著青少年的心情，這是與中老年人所喜歡的音樂絕然不同的。青少年往往不滿于現狀，不滿于家庭生活空間的狹小，不滿于家庭觀念的守舊、信息的匱乏、交際的貧缺，他們在思索中觀望人生、愛情與社會。流行音樂正是其情感的外化與表達。青少年正處于“青春期”，往往需要激情的表達和柔情的傾訴。而流行音樂多以愛情為主題，使他們在流行音樂中獲得一種與沉甸甸的生活截然相反的輕松和宣泄后的釋然。因而，流行音樂在青少年群體中得到了廣泛的傳播，并受到青年人的寵愛。

尊重青少年對流行音樂的選擇，并非意味著放任自流，而是要加強引導。青少年選擇了流行音樂，成人社會應加以尊重，而不能強迫他們去聽“革命歌曲”；但選擇怎樣的流行音樂，成人社會應進行指導。流行音樂良莠不齊，在中小學教學中，音樂教師要精心挑選一些健康向上，適宜青少年學生年齡特點、身心特點，并且有一定的思想性和藝術性的音樂介紹給學生。同時，教師還要提高學生對于流行音樂美丑、優劣的識別能力，形成正確的審美觀念。可以選擇一些傳統與流行相結合的音樂作為引導。另外，社會傳媒也應不斷推出優秀的流行音樂，形成良好的輿論導向。

把流行音樂一分為二的看待，引導學生正確的分析審視流行音樂。肯定其價值一面，同時也要否定盲目追求流行音樂，甚至導致盲目追星等一系列問題。教導學生追求流行音樂的同時也不可摒棄我國優良的傳統音樂。并且可把現階段所流行的傳統音樂與流行音樂結合的樂曲（所謂“中國風”）給學生欣賞，激發學生了解傳統音樂的興趣，告知學生傳統音樂是流行音樂的根基和必不可少的元素。

（4）教師挖掘學生的音樂潛質，變換教學手法。給予學生興趣的培養和專業知識的引導，使學生愛上音樂，愛上學習音樂。

（5）加強中小學教材的研究，對中小學音樂教育提出指導性建議。了解中小學音樂教育授課的特點，充分理解教學內容和運用適當教學方法，充分調動學生的主觀能動性，做好教與學的良性互動，激發學生學習音樂的興趣，同時增強學生對知識的理解。切合實際，與時俱進，把審美作為音樂教育的核心。

（6）音樂老師應該切實提高自身的綜合素質。音樂教育同時也是審美教育，因此，學生會更加注重音樂老師的形象，外在美來自于內在美，內在美體現于外在美。所以在提高知識修養的同時要注重自身形象的樹立。打扮要莊重、協調而又不失親和力，不要過于妖艷、浮躁。

所以，音樂不失為常規教學中最得力而有效的輔助手段之一。遺憾的是，目前尚有許多學校至今無專職的音樂教師，更不用說在其他學科中運用音樂來輔助教學了，于是，有的學校便把“題海戰”及超負荷的課外作業當作提高教學質量和“升學率”的唯一法寶，結果導致許多學生特別是中、下等生的厭學情緒。顯然，如果讓學生一動不動的坐在教室里聽老師講課，而沒有探討、提問或參與，這絕不是高明的教學方法，為此，教師應該設法讓孩子們在充滿情感、關懷、支持、興奮、興趣和鼓勵之類的理想氛圍中進行學習，其效果將不可同日而語。然而，我們目前除了采用音樂輔助教學之外，尚可借鑒和運用其他輔助教學手段，這尚有待于廣大教育工作者去探索和進一步挖掘，去開拓和創新。這是家長和學生的需要，是社會發展的需要，更是中國教育振興的希望。