微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李敏

摘 要：微課是一種新型的授課方式，在如今的教學(xué)中起到越來越重要的作用。本文研究微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對微課的內(nèi)涵與優(yōu)勢、應(yīng)用與實(shí)踐、注意事項(xiàng)與反思進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；應(yīng)用如今的小學(xué)英語課堂與過去傳統(tǒng)的英語課堂有著很大的不同，一味的“老師念書—學(xué)生跟讀”模式已經(jīng)被淘汰，在微信息化時(shí)代的背景下，微課堂已經(jīng)逐漸發(fā)展起來。為了加強(qiáng)對小學(xué)英語微課的了解，筆者對其進(jìn)行了研究。

一、微課的內(nèi)涵與優(yōu)勢

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，人們已經(jīng)逐漸向微信息時(shí)代邁進(jìn)，微信、微博等軟件已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的交流手段，而微課堂則是在這種背景下設(shè)計(jì)的以多練多學(xué)、查缺補(bǔ)漏為目的的課堂模式。

相對于傳統(tǒng)課堂而言，微課具有很大的優(yōu)勢：第一，微課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)階段是義務(wù)教育階段的重要組成部分，是學(xué)生提高語用能力的核心階段，這就要求教師要根據(jù)各個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合其發(fā)展的教學(xué)方法，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使之更好地接受知識。第二，微課可以使課堂效率得到大幅度的提高。微課的時(shí)間較短，一般少于20分鐘，在短時(shí)間內(nèi)教學(xué)更能吸引小學(xué)生的注意，通過視覺聽覺相互刺激的方式，使得學(xué)生對知識點(diǎn)記憶得更牢固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從而提高課堂效率。第三，微課可以對疑難問題提出針對性的解答。傳統(tǒng)的課堂所涉及的知識比較雜，不能突出重點(diǎn)問題，而微課中的教學(xué)內(nèi)容比較集中，能夠使得教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的動態(tài)，并對其所欠缺的部分進(jìn)行有針對性地解答。

二、微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)先教后練的模式，會在一定程度上打消學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果自然大打折扣。小學(xué)生的自制力比較差，自主學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，但是如果采用微課的模式則會對課前預(yù)習(xí)起到很好的效果。首先，微課的主題是單一的，當(dāng)這種單一的主題與適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)組合在一起，就會為學(xué)生營造一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使得學(xué)生比較輕易地抓住需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。比如要區(qū)分“l(fā)ook”與“see”的差別時(shí)，可以制作一個(gè)相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生對預(yù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容加以把握。其次，微課不同于普通課堂死板的教學(xué)方式，它可以通過趣味視頻的形式對學(xué)生傳授知識，增加他們學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在講解“l(fā)ook”與“see”的區(qū)別時(shí)，教師可以在微視頻中呈現(xiàn)兩個(gè)說話的卡通人物，并通過他們的一言一行解釋“l(fā)ook”與“see”的具體區(qū)別。最后，微課的時(shí)間比較短，在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，可以使得他們更有精力預(yù)習(xí)下一課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)

在微課模式下，學(xué)生可以反復(fù)對課程進(jìn)行播放，這對提高其自主學(xué)習(xí)的能力是十分有效的。微課堂所呈現(xiàn)的知識主題比較突出、問題比較聚集，學(xué)生可以通過自身情況對微課內(nèi)容進(jìn)行理解，當(dāng)出現(xiàn)極度的困惑或個(gè)人無法解決的問題時(shí)，可以在教師的提點(diǎn)與幫助下對微課內(nèi)容進(jìn)行回顧，也可以對微課的教學(xué)過程進(jìn)行回訪，這樣不僅增加了師生間的交流，促進(jìn)了師生之間關(guān)系的融洽，同時(shí)也使得學(xué)生在課堂上獲得反思，可以鍛煉其自主思考的能力，從而使得他們對所學(xué)知識掌握得更加牢固。仍然以區(qū)分“l(fā)ook”與“see”為例，如果第一遍通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有弄明白它們的區(qū)別，那么學(xué)生即可以通過重播的方式，再次對該知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如若還是有不懂之處，就請老師對兩種“看”進(jìn)行解答，從而有效地使學(xué)生牢固地掌握知識。

3.課后復(fù)習(xí)鞏固，知識拓展

在傳統(tǒng)的課堂上，如果學(xué)生一時(shí)走神錯(cuò)過教師所講解的內(nèi)容或者對講解的內(nèi)容有片刻的不解，就幾乎不可能再聽到與之前完全一致的講解，就算是由任課教師本人為學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)課，也不會再與之前的課程完全一致。但是微課可以供學(xué)生反復(fù)播放，這就使得這一問題得到了有效地解決，也使得學(xué)生可以隨時(shí)重溫教師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以便于他們再次學(xué)習(xí)與思考。通過這樣的方式，不僅可以照顧到因缺席沒聽到課的學(xué)生，也可以照顧中等生和后進(jìn)生，讓他們有機(jī)會趕上進(jìn)度，學(xué)習(xí)水平更上一層樓。而且，微課具有豐富的資源，教師可以在網(wǎng)上搜集大量的精選課程也可以由自己親自制作。在授課結(jié)束以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生利用一些特定的視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生按照自己的興趣愛好獨(dú)自學(xué)習(xí)相關(guān)視頻資源，使其知識面在一定程度上得到拓展。這樣不僅滿足了優(yōu)秀學(xué)生的求知欲望，也遵循了因材施教的教學(xué)原則。此外，由于微課一般比較簡短，所以學(xué)生在家就很容易再次觀看，這對課后復(fù)習(xí)，鞏固其知識水平都有著重要的作用。

三、注意事項(xiàng)與反思

在微課這種模式下，教師需要注意一些事項(xiàng)，同時(shí)也可從注意的事項(xiàng)中獲得反思。一方面，微課的主題單一，具有很強(qiáng)的針對性，注重言語表達(dá)的美觀性。這就要求，教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠精準(zhǔn)地判斷學(xué)生遇到的問題，同時(shí)還必須注重語言的美感，清晰、規(guī)范地進(jìn)行表達(dá)。在制作微課的過程中，制作者要充分考慮到學(xué)生的習(xí)慣、興趣以及接受能力，確保該微課對學(xué)生存在一定的吸引力。另一方面，微課要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的自控力較差，因此培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力成為教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在引導(dǎo)學(xué)生在視頻中主動尋找他們所需要汲取的知識的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得他們可以從自身知識的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，找到對應(yīng)重難點(diǎn)知識，找到對應(yīng)的解決辦法。學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中對教師講授的知識提出質(zhì)疑，進(jìn)行討論，在證實(shí)的過程中加深印象，從而鞏固知識內(nèi)容。可見，若想充分利用微課進(jìn)行教學(xué)，教師須得將注意事項(xiàng)銘記心間。

四、結(jié)語

研究微課的目的在于好好利用它進(jìn)行教學(xué)，而只有不斷摸索、不斷反思才能使得微課的運(yùn)用更得心應(yīng)手。在這種新的教育模式面前，小學(xué)英語教師須得努力學(xué)習(xí)、仔細(xì)研究有關(guān)于微課的教學(xué)方法，將微課完美地運(yùn)用于小學(xué)英語課堂中，使其為孩子們?nèi)〉煤贸煽冎Α?/p>

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