最美的遇見

姚廣宏

1996年年僅20歲的雷洋文走上教育崗位，在常寧市一所偏僻的農村學校——塔山瑤族鄉中學任教初中物理，這是他教育生涯的第一站，2003年9月調入常寧八中至今。二十多年來，他像農民忠實地守候著自己的園地，不斷地播種、耕耘、收獲。從“常寧市學科帶頭人”“衡陽市骨干教師”到“湖南省優秀科技輔導員”，再到“全國中小學繼續教育網優秀教研員”，雷洋文感恩于自己與教育的每一次美麗遇見。

愛生：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

2015年11月1日早上8點整，雷洋文收到了學生的一封信，信上是這樣說的：“在我近15年的讀書生涯里，我最記得的、最佩服的、最愛戴的，仍然是你……你是第一個去我家做家訪的老師，老師，你知道嗎？再過一年，我也踏入教師行業，這份職業的使命感與責任感如期而至。最近與你的聯系都讓我受益匪淺，學生此生中能遇到一個像你一樣的老師，怕真的是修行千年才得此機會……今天是重陽節，也是老師的生日。在這個特殊的日子里，學生寫信給您。祝您生日快樂，學生永遠喜歡您！要是有機會，學生盼著能與老師共聚重陽，舉杯謝師……學生：尹意蘭，2015年10月20日晚于長沙。

時光荏苒，雷洋文的教師生涯已有二十多個年頭，這樣的信件他已經不知道收過多少了。也許從踏上講臺的那一刻起，就注定了他的使命。他關愛單親家庭孩子，留守兒童，學困生，用真情和愛心澆灌每一顆幼苗，學生稱他是大哥，他在普通的工作崗位上，用大愛鑄就崇高的師德，教師稱他為“最美教師”。

湖南常寧市八中創建于1996年，現有40個教學班，學生2200余人，隨著改革開放的不斷深入，中國廣大農村已發生了很大的變化，外出務工人數逐年增加，使農村留守兒童增加起來。雷洋文創建“心靈安全島”，對學生進行心理疏導，并定期開展心理健康教育講座。

2014年九月五日，雷洋文的QQ收到了這樣的一段留言：“雷老師，還記得我正式認識您的第一天，您在黑板上寫下了‘修身、齊家、治國、平天下的語句。您說不是每個人都能達到治國、平天下的境界，但是修身、齊家卻是一個幸福家庭的根本。我們學習的不僅僅是教科書，也不單單是讀書，修身是我們最重要的目標，沒有良好的品格，做任何事情都是不成功的。正式上課的第一天您寫下了‘人間正道是滄桑的話語，您讓我們自己去悟。您說‘心善一切皆美用好的心態去面對你所看到的事物就會是美好的；您說‘厚德載物人的品德有多高就決定著你能承受多大的財富或榮譽，德才決定著地位；您說‘有所為才有所位你只有付出，才會得到，才會有自己一席之地；您說‘生活是一面鏡子；您說‘生活就是過日子，好與壞都是過；您說‘包容與堅持是生活之道。”這是常寧八中165班周穎同學對雷老師的感激之言。用語言播種，用筆墨耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤學生，他的心已深深的根植在教育這方沃土上，不斷付出并不斷收獲著。

2015年9月，八年級學生周珂同學，她對學習產生厭惡情緒，對生活產生失望，不愿與同學交往，性格孤僻。從常寧市一重點中學轉入常寧八中，雷洋文為她制定了輔導計劃，建立起信任的良好關系，運用傾聽、真誠的無條件積極關注、共情等方式，使她消除了對老師的戒備，敞開心扉，說出真實的情況和情緒體驗，使她壓抑已久的情緒得到一次很好的宣泄。雷洋文引導她認識自我、改變自我，創建她與同學之間交流的平臺。建議班主任和任課老師給予她特殊的關愛，也提議家長給予她家庭的溫暖。通過幾次交流和心理溝通，幫助她認識到自己過去在認知方面存在的問題。經過一期的心理輔導，她成為了一個認真學習，積極向上的女孩，2016年6月考上了常寧市重點高中。她媽媽給雷老師的留言這樣寫道：“雷老師您是我女兒最重要的人生導師，重造了我的女兒，您是我們一家的恩人。”

“誰愛學生，學生就會愛誰：誰付出愛心，誰就會贏得了教育。”這段看似淺顯易懂的話卻包含著雷洋文的真誠師心，他用愛心和行動呵護感化每一個孩子，讓學生得到溫暖，找回快樂。

教學：會當凌絕頂，一覽眾山小

“教育是一種不在于傳播本領，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學藝術。”雷洋文說：“我們的課堂不能實行滿堂灌，搞題海戰術，這樣就扼殺了學生的長遠利益、甚至影響了人的終身發展。我的課堂設計理念就是把“快樂學物理”的理念融入物理教學中，營造氛圍和意境，激發學生飽滿的學習情緒，促進同學們旺盛的精力，積極的態度，主動在快樂的課堂活動中自主學習，享受物理學習所帶來的每一份快樂，使學生樂于參與，樂于競爭，樂于學習，

實施新課改這么多年來，雷洋文一直在尋找什么是新課改。在一次參加了全國物理骨干教師培訓，黃國雄教授一句：“改變學生的學習狀態就是課改，讓學生在快樂中高效學習就是課改。”讓雷洋文茅塞頓開！狀態怎么改？一切奧秘在課堂，雷洋文就以雞蛋為例，和大家一起領悟新課程理念。在一節課上采用了趣味實驗——“豎雞蛋”，收到了意想不到的效果。

雞蛋勻稱光滑的曲線是它難以豎立起來的原因，也是它的魅力所在。課前雷洋文模仿哥倫布豎雞蛋的故事引入新課，“誰能把雞蛋豎起來嗎？”不一會功夫，一個同學拿起一個雞蛋輕輕往桌子上一敲，雞蛋殼破了，雞蛋豎起來了。雷洋文表揚了這位同學，并叫這位同學到講臺給同學們演示，臺下“噓！噓！”一片。“本來沒有什么稀罕。”雷洋文說，“你為什么不這樣做呢？”教室笑聲一片，呵呵。簡單的故事里面蘊含著開放性思維方式的重要意義。正如哥倫布所揭示的那樣世界上很多事，往往不是你做不到，而是你沒想到。如果你想到了，你就有可能做到。不點不破，一點即破。

為了鼓勵學生積極思考，勇于實踐，雷洋文提出了難題“能不能不改變雞蛋的形狀就把雞蛋豎起來呢？”于是學生又開始探索著，可同學們一直無法豎起，于是雷洋文和同學們一起探究怎樣豎雞蛋。課后，很多學生說他們喜歡物理課。一位學生在課后記中寫道：“我癡癡的回憶著我親自豎起的雞蛋，笑得是那么滿足，我想象幾天后心中還會有那種喜悅，笑容也會經常綻放在我臉上的。”授之以漁不如授之以欲，雷洋文的課堂送給同學們最珍貴的禮物就是——體驗。

2011年9月16日上午，常寧市2011年全國科普日活動在常寧市東風廣場舉行啟動儀式。同學們的“豎雞蛋”科普體驗活動成為活動的一個亮點，常寧市胡丘陵書記、周正雄市長和廣大市民親身體驗了“豎雞蛋”帶來的樂趣。教學中并不一定非要把整個實驗設計得非常復雜、精細才有意義，才值得推廣和學習。有時候簡單一些，和生活聯系更緊密一些的實驗設計，更容易讓人接受，也更能啟發學生的想象力和創造力。生活處處皆學問，只要留心觀察，就會發現其中有很多地方值得引入到課堂教學中去。

2012年11月2日，應勝橋中學的邀請，雷洋文上了《重力》這一課。一位從不做題的學生，在他的課堂中兩次到黑板上做題，也許這位學生現在對物理課僅僅是感興趣。聽課的老師說原來物理課還可以這樣上。常言道興趣是最好的老師，在雷洋文的課堂，學生們是歡樂的。課后，許多學生在他的QQ里這樣留言：“物理在我的眼里是十分深奧的東西，但您卻把我引入了一個快樂的課堂，讓我領悟到了物理的無窮魅力。”“在他幽默的教學中，我在不知不覺中喜歡上了物理，老師也成為了我的知心朋友。”“聽物理老師的課，我們思想活躍，快樂、他在教我們知識的同時也告訴我們如何做人，如何愛國。”雷洋文的“快樂課堂”換來了學生對物理的理解，對物理的興趣，能有這樣的學生，他說他知足了。

雷洋文曾說：“水有三種狀態，人生也有三種狀態，水的狀態是溫度決定的，人生的狀態也是自己心靈的溫度決定的，物理知識與現實生活應該是互聯互通的。”很多專業的物理常識，雷洋文總把他們描繪的富有生活情調：“溫度計的使用”——只有深入人的內心，并停留幾許，方能感知他人冷暖；“電流表和電壓表有兩個量程”——“一個紅心兩手準備”，大事不慌張，小事不大意；“保險絲的作用”——在關鍵時刻，犧牲小我，成就大我；“刻度尺測長度”——要想評說別人的長短，你得堂堂正正做人，標標準準做事；“慣性”——習慣決定成敗；“聲音的傳播需要介質”——人不能孤立生活，需要借助別人傳遞影響；“凸透鏡對光線有會聚作用”——集中信念，熔化一切困難……

物理學科作為一門一實驗為基礎的科學，實驗是物理學最突出的特色，作為有特色的課堂物理實驗的設計是教學的重要支撐。在“快樂學習，快樂生活”的理念指導下，雷洋文的物理實驗開展的有聲有色：與干冰面對面，體驗分子聚合，魔力小車，與機器人“手牽手”，氣體火箭，懸浮小球，魔力塔，體驗過山車等實驗教學科目深受學生喜愛。對于實驗的重要，雷洋文說：“沒有特色實驗教學創新就會成為空中樓閣，縱觀我參加的各項比賽，取勝的唯一法寶就是我挖掘了有價值的創新實驗，以開放的思維思考著一切可能的方法和途徑。在課堂中我的自創實驗和自制教具不僅僅有助于物理教學，更重要的是可以激活學生的創造熱情，也給我帶來了成就感。假如將我的實驗從課堂中抽出去的話，無異于抽掉了一堂課的靈魂。”

“在教研上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才能希望達到光輝的頂點”，正是具有這樣的科研精神，雷洋文很重視帶頭開展教學科學研究。2008年9月他將將高效課堂理論與課堂教學實踐結合起來提出了“快樂課堂”。如教學《慣性》時，他讓學生去體驗絆腳石，體驗緊急剎車；在教學《科學之旅》時，他讓學生體驗豎雞蛋的樂趣。盡管他接手的班級總是最差，但其任教的學科常獲常寧市教育教學質量一等獎。輔導學生1人次在物理科學奧林匹克學科競賽獲全國一等獎；2人次獲湖南省一等獎；9人次獲湖南省青少年科技創新大賽二等獎；26人次獲衡陽市青少年科技創新大賽一等獎。自己也三次獲常寧市青年教師教學比武一等獎；2014年參加衡陽市教學能手大賽獲一等獎；2015年參加全國首屆教師文化藝術節獲說課類一等獎，他的快樂課堂理念受到聽課教師及專家一致好評；2013年9月被全國中小學教師繼續教育網聘為初中物理教研員；2014年聘為衡陽市骨干教師；2015年12月被聘為常寧市初中物理特約教研員；2015年擔任湖南省首批優質空間課堂首席專家。

讀一本好書如同與一個高尚的人交談，因此讀書不應是應付，而應該是發自內心對知識的渴求。閱讀與寫作是教師專業成長的必由之路，教學之余，雷洋文廣泛涉獵，哲學，人文，科學，歷史等各學科的知識都要讀懂讀通。這些知識的儲備也促進了他專業寫作能力的提升：撰寫的論文《科學之旅教學案例》發表在《光明日報》副刊《新天地》2011年第十期；《振動激起心靈共鳴》發表在《學茒新報》；2011年設計的《探究酸雨對塔山山嵐茶的影響》獲第26屆全國青少年科技創新大賽銅獎；撰寫的論文《談農村中學物理課的探究性學習》獲湖南省2011年教育教學科研論文評選二等獎。課余他還喜歡寫點教育新聞，近五年來在《湖南省繼續教育網》發表通訊1篇，《湖南教育網》發表通訊1篇，《衡陽教育信息網》發表通訊8篇，《常寧教育信息網》發表通訊43篇。

作為一名高級教師，雷洋文幫助了很多的青年教師，讓他們站在自己的肩膀上成長。自任高職以來，雷洋文在本校上了無數的示范課，每期參加教研活動均超過20次。2011年1月，雷洋文被聘為“常寧市物理教師培訓1班”班主任；2012年3月被常寧市教育局選調到各鄉鎮“送課下鄉”27節。在青年教師幫帶活動中，常寧市八中采取“師徒結對”幫帶措施，他負責幫帶的青年教師易曉暉在2011年衡陽市說課比賽中獲一等獎；指導青年教師劉貽劍老師輔導的《走進天堂山國家森林公園》獲2010年衡陽市優秀課外活動一等獎；他的“徒弟”廖原琳老師也成為了學校骨干。雷洋文還推動團隊，學校的課題研究工作，給物理教學帶來了新理念，新思路，新氣象，從而整體提升了學校內物理教學研究的工作。

“孤獨的時候可以靠著你的肩/數著那繁星點點一遍又一遍/我愿苦苦為你，等待一萬年/多想與你在最美的時刻，遇見。”好的教育是教師與學生的一次次的美麗遇見。在今年五月的一次卓越教師分享會上，雷洋文這樣坦誠心跡：“把每一個孩子放在心上，用心慢慢點亮教育路途中的每一盞燈，用小小的燈光溫暖每一顆執著前行的心。