師專美術教育應重視速寫教學

張季

摘 要： 速寫即快速寫生，是美術教育的基礎內(nèi)容之一，是學生需要具備的基本功。速寫作為美術學科中具有鮮明特色又較獨立的藝術形式，具有顯著的特色，雖然其與素描同根同源，但是線條更隨意、簡明、粗獷，具有獨特的藝術感染力，因此，注重速寫教學，有效進行速寫教學十分重要，能夠提高學生的繪畫能力及美術鑒賞能力，培養(yǎng)學生的藝術感受力與感染力，提升學生的綜合素質(zhì)，研究速寫教學相關內(nèi)容具有重要意義。

關鍵詞： 師專美術教育 速寫教學 速寫能力

引言

速寫是師專美術專業(yè)的重要訓練科目之一，專業(yè)畫家與專業(yè)教師都需要具備速寫能力，速寫不僅可以幫助學生積累素材，收集創(chuàng)作素材，還可以提高學生的觀察能力、表達能力與再現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生形成自己的創(chuàng)作風格。由此可見，速寫教學具有重要的地位，研究速寫教學的目標、教學內(nèi)容與形式，提出自己的體會，闡述速寫課程教學的重要性具有重要意義，是提高學生專業(yè)能力的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)學生的基礎條件。

一、速寫教學的重要性

速寫教學是培養(yǎng)學生美術創(chuàng)造力的重點教學內(nèi)容，其獨特性與藝術性對培養(yǎng)學生的觀察能力與繪畫能力具有促進作用，因此，速寫教學十分重要。速寫教學的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，速寫能夠提高學生藝術思維的敏銳度，提高學生的繪畫能力。繪畫講究整體結(jié)構(gòu)布局，對繪畫者的直覺敏銳度具有較高的要求，只有具有較高的直覺敏銳度，才能具有較強的藝術理解能力、事物感知能力及藝術轉(zhuǎn)換與表達能力，因此，提升學生的藝術思維敏銳度十分重要[1]。在速寫過程中，速寫的對象不僅是靜態(tài)的，還是動態(tài)的，這就要求繪畫者具有準確掌握并感知整體畫面的能力，能夠快速布局，快速呈現(xiàn)出美術作品，以便培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)，提高學生的繪畫能力。

第二，速寫能夠培養(yǎng)學生的藝術靈感，增強學生的創(chuàng)作意識。速寫是沒有計劃的、隨意的創(chuàng)作，是學生創(chuàng)作能力的體現(xiàn)，因此，通過速寫教學，能夠鍛煉學生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生的藝術靈感[2]。速寫教學有不同的階段，初級階段，主要培養(yǎng)學生客觀表現(xiàn)形象、了解造型規(guī)律的能力，此時的重點在于基本功練習，教師主要為學生講解速寫的表現(xiàn)方法，從而為學生能力培養(yǎng)打下良好的基礎。后期，經(jīng)過不斷學習，教師需要對學生的思維想象力進行啟迪，給予學生更多的機會選擇速寫內(nèi)容，從而達到增強學生創(chuàng)作意識、培養(yǎng)學生藝術靈感的目的，提高學生的觀察能力、想象能力及藝術轉(zhuǎn)化能力。

第三，速寫能夠培養(yǎng)學生快速記錄畫面的能力，為學生今后創(chuàng)作打下良好的基礎，積累素材。研究顯示，通過大量速寫訓練，學生描繪出不同的事物景色，并在繪畫中融入情感，賦予繪畫不同的意義與價值，同時達到熟能生巧的繪畫境界，提高繪畫能力與水平。繪畫者的創(chuàng)作來源于生活，通過素材積累和素材呈現(xiàn)，可以為繪畫者提供靈感，通過速寫教學，培養(yǎng)學生收集、積累素材的能力，使學生產(chǎn)生繪畫靈感，從而激發(fā)繪畫興趣，創(chuàng)作出好的美術作品。由此可見，速寫教學十分重要，能夠培養(yǎng)學生的綜合能力與素質(zhì)，為學生今后發(fā)展打下良好的基礎。

第四，速寫能夠提高學生的審美能力，使學生克服固定思維帶來的不利影響。美術是一門創(chuàng)造性藝術，最害怕受到固定模式的禁錮，無法進行創(chuàng)作與創(chuàng)新，因此，克服固定思維的不利影響尤為重要，是學生必須克服的問題。一方面，通過速寫教學，能夠給予學生更多觀察體驗的機會，克服非專業(yè)學生理解事物的慣性思維，從另一個層面與另一個角度展現(xiàn)事物，發(fā)現(xiàn)事物的另一種美，從而提高學生的美術鑒賞能力[3]。另一方面，記錄畫面時能夠使學生發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在美，體會事物的內(nèi)涵，突破原有理解，避免思維固化，引導學生對畫面進行更深入的觀察，從而提升學生的繪畫能力，使學生感受到事物的美，享受繪畫過程。

二、速寫教學的教學目標

速寫教學中的教學目標主要分為兩部分，第一部分基礎訓練階段，顧名思義，此階段的主要教學目標是培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，練好基本功，打好基礎，在此階段，教學重點是讓學生用探索的眼光發(fā)現(xiàn)問題，洞察事物，使學生通過速寫真實地展現(xiàn)自己的感受[4]。此時的速寫課程需要與素描課程相結(jié)合，將素描意識與造型融入速寫之中，使學生對線條產(chǎn)生更深層次的理解，對造型藝術產(chǎn)生更深層次的理解，從而提升學生速寫基本功。基礎訓練階段的教學重點是扎實基本功，而不是過于追求高層次、專業(yè)化的知識，一味追求風格與特殊，以免陷入概念化的怪圈，反而影響速寫教學效果。第二部分趣味性階段，趣味化階段是速寫教學的更高層次，在學生具備扎實基本功之后，需要對學生進行進一步的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)作能力、觀察能力與審美能力等，此時需要充分發(fā)揮速寫的趣味性，調(diào)動學生的學習積極性，從而達到提高學生專業(yè)能力與素質(zhì)的目的。趣味性是速寫的生命，沒有趣味性，學生感受不到樂趣的速寫是沒有靈魂的，再努力也是敷衍了事，并不能體會到速寫的獨特魅力，只是機械地臨摹記錄，無法達到客觀物象與主觀情感相結(jié)合的藝術境界，因此，進行趣味性訓練，使學生感受到速寫的魅力，是趣味性階段速寫訓練的最終目的。

三、師專美術教學中速寫訓練的形式與內(nèi)容

在美術教學中，速寫訓練形式、內(nèi)容與素描教學具有同樣重要的位置，內(nèi)容較相似，主要體現(xiàn)在對繪畫基本構(gòu)成要素的研究與探討，通過繪畫本質(zhì)規(guī)律，確定速寫訓練形式、內(nèi)容，擴展學生思維，提高學生的表現(xiàn)力與創(chuàng)作力。師專美術教學中速寫訓練形式與內(nèi)容包括兩方面內(nèi)容：第一，調(diào)子的訓練，調(diào)子練習的重點是提升學生色階變化的掌控力，使學生通過調(diào)子訓練，能夠準確掌握色階變化，準確構(gòu)圖，利用調(diào)子較好地營造畫面氛圍，提高繪畫作品的觀賞性。第二，線的訓練，線是最直接、最原始的美術語言，通過線的訓練，提高學生線的提煉與觀察能力，把握線的概括組織能力，是描繪物象的理想化效果，能夠體現(xiàn)出藝術家獨特的藝術知覺，提高學生的藝術表達能力，提高學生的專業(yè)素質(zhì)。在線的訓練過程中，需要注意以下幾點：首先，教師需要將素描與速寫分開教學，二者雖然本質(zhì)相同，但仍然存在一定的區(qū)別，素描對線的要求更高，需要線條更細致、形象，速寫對線的要求相對較低，主要體現(xiàn)出作品的神韻即可。其次，在進行線的訓練時需要注重線條的簡練、概括，速寫特點決定線條的呈現(xiàn)，速寫講究大膽、粗獷，需要線條具備簡練概括的特點，進行訓練時，需要進行針對性訓練，以免影響速寫訓練[5]。

四、師專美術教育重視速寫教學的體會

速寫教學在美術教學中具有重要的作用，師專美術教育應重視速寫教學，有效開展教學，提高美術教學質(zhì)量，達到良好的速寫教學效果。師專美術教育速寫訓練需要做到以下幾點：第一，速寫教學時，將默寫原相還原與速寫臨摹相結(jié)合，達到提高學生觀察力及形象思維能力的目的。在速寫訓練中，默寫原相還原訓練可以提高學生的思維能力，使學生通過對事物的記憶和自己的體會創(chuàng)作對事物進行還原，提高創(chuàng)作能力，培養(yǎng)形象思維記憶力。速寫臨摹能鍛煉學生的審美能力、觀察能力和思維能力，在臨摹中理解，在理解中臨摹，提升繪畫技巧的同時提高學生的專業(yè)素質(zhì)。第二，課外寫生與課堂寫生相結(jié)合，提高學生動感畫面造型能力與靜止畫面繪畫能力。課堂寫生的教學目標是引導學生把握畫面的整體效果，繪畫是具有生命力的，具有自己的節(jié)奏，因此，有效進行整體布局十分重要，課堂教學時教學重點在于構(gòu)成畫面各個節(jié)奏的元素的掌握及線條的訓練，通過對線條及元素的講解，使學生產(chǎn)生深刻的印象。例如，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出不同線條和不同速寫作品，使學生通過對比，發(fā)現(xiàn)線條的不同，了解線條在速寫結(jié)構(gòu)布局中的重要作用，從而對線條相關知識產(chǎn)生更深刻的理解。課外寫生可以提升學生的繪畫激情，激發(fā)學生的速寫靈感，強化默寫訓練，提高學生的速寫速度，對學生速寫繪畫能力的提高具有較大的促進作用。

結(jié)語

速寫教學在師專美術教育中具有重要的作用，師專美術教育應重視速寫教學，幫助學生收集生活中的素材，使學生通過深入生活、觀察生活、記錄生活而提升繪畫能力，培養(yǎng)繪畫的靈感，提高學生的美術創(chuàng)造能力，形成獨特的美術風格。

參考文獻：

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