依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

周新紅

在教育教學(xué)改革的浪潮里，在呼喚著教育教學(xué)理念更新、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也呼喚著教育教學(xué)手段的改變。因此，隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以電腦為主體的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所支持的信息化模式，逐步被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，逐漸地走進(jìn)校園、課堂、家庭中，進(jìn)而被我們大家所接受、認(rèn)同，它給我們社會(huì)帶來的便捷，是令人深信不疑的。

那么信息技術(shù)給我們教育教學(xué)究竟帶來哪些福音呢？如何拓展它在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用？我想結(jié)合我們的教育教學(xué)實(shí)踐，主要從以下兩方面談一談：

一、促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣

（一）活用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到“興趣是最好的老師”這一教學(xué)理念的內(nèi)涵。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為我們課堂教育教學(xué)的首要任務(wù)。

習(xí)作課上如果很好的利用信息技術(shù)，能大大的提高學(xué)生的寫作能力。比如為了指導(dǎo)學(xué)生能更好地寫出關(guān)于描寫植物的作文時(shí)，教師提前布置學(xué)生在家中觀察一種植物，要求對(duì)植物的各部分細(xì)致觀察，精心培育。但是因?yàn)橛行W(xué)生惰性或由于生活條件的局限，不能很好地完成觀察任務(wù)。因此，借助信息技術(shù)，在電腦中收集一些學(xué)生們生活中喜歡的且熟悉的植物。從生長(zhǎng)到發(fā)育、開花、結(jié)果的全過程的動(dòng)態(tài)視頻。視頻中對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境、各部分名稱作用做以清晰解說。就這樣，從學(xué)生生活中對(duì)植物的零星地認(rèn)識(shí)開始，到課堂上的細(xì)致入微地觀察，內(nèi)容上的補(bǔ)充，同時(shí)教師加以耐心細(xì)致地引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作愿望被激活。一篇篇記敘具體，生動(dòng)形象、想象豐富的佳作躍然紙上，一朵朵花蕾綻開在學(xué)生心中。

（二）提供優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

1.提高備課效率，彌補(bǔ)教參不足

以往教師在備課時(shí)，經(jīng)常要翻閱一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料。由于對(duì)要查找的信息、問題究竟等從哪本書里去找并不明確。例如：教學(xué)《紙上談兵》這篇成語故事，想查閱主人公趙括的相關(guān)簡(jiǎn)介、時(shí)代背景。學(xué)校圖書館沒有，去向外面圖書館借吧，時(shí)間上有時(shí)還不及時(shí)。并且也不知道從哪本書里面才能快速準(zhǔn)確地找到。因此想準(zhǔn)確地得到信息，必須花費(fèi)一定時(shí)間去找。所以，多數(shù)教師就只有憑借教參的介紹。可想而知，課堂內(nèi)容就不能完全滿足學(xué)生的愿望，也不能足以吸引學(xué)生。教師為了彌補(bǔ)這樣的不足，大多數(shù)會(huì)借助其他方面，而不能從教學(xué)知識(shí)內(nèi)容本身來激發(fā)學(xué)生興趣。

自從有了互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)以后，教師要查閱一些教學(xué)相關(guān)的信息、解決謎團(tuán)不再是難事。雖然不知道從哪本書里獲得，從哪個(gè)學(xué)科入手，但是只要在“百度”中打上自己想要的問題，僅幾秒鐘的時(shí)間，便可以得到答案。真是足不出戶就可以做到。我想即使“孫悟空”也不過如此神通吧！

2.鏟平時(shí)空障礙，促進(jìn)合作交流

信息技術(shù)促進(jìn)了省、市、區(qū)教研活動(dòng)的開展。同時(shí)對(duì)提升教師及教育工作的個(gè)人素質(zhì)有很大的方便。比如現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育，方便了每一位工作者，它不受時(shí)間和地域的限制，教師隨時(shí)隨地的可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)。再比如“UC”論壇，“QQ”網(wǎng)上論壇等更是促進(jìn)了各地教師之間的交流學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。例如在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支持下，我們鶴崗市教育學(xué)院為各校教師開通了“UC”論壇，并及時(shí)通知各校參與省“UC”論壇的時(shí)間和內(nèi)容安排，并多次成功組織我市教師舉辦了省“UC”論壇活動(dòng)，把我市教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)向全省教師匯報(bào)，隔空對(duì)話，第一時(shí)間獲得教師們與教育專家的支持與指導(dǎo)。每次參與其中，都能收獲到省名師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性引導(dǎo)，感受到教師個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格的魅力，體會(huì)到對(duì)教材深度的把握。在互動(dòng)交流中，可以聆聽到省市專家、名師的精辟點(diǎn)評(píng)。雖然他們各抒己見，甚至針鋒相對(duì)，但都做到了思維縝密地表述自己的見解，使聽者默然。我校也經(jīng)常性開展“QQ”網(wǎng)上論壇。就是在這樣一次次真誠交流中，將教師引向深入思考中，不斷地反思著自己的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，激發(fā)著教師的創(chuàng)新意識(shí)。

3.解決教學(xué)難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維

信息技術(shù)為教師課堂教學(xué)演示帶來便利。在一些數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生常常會(huì)遇到一些難以想象、理解的題目。例如“相遇問題”。學(xué)生不能明確地理解相遇時(shí)間是怎樣求的。盡管利用線段圖或找同學(xué)演示其過程，但還是有一些學(xué)生不能很好地把握速度與相遇時(shí)間的關(guān)系。由于借助了信息技術(shù)來演示其形成過程，便于學(xué)生把握其中的細(xì)節(jié)，清晰地觀察到速度與相遇時(shí)間的關(guān)系，便于學(xué)生對(duì)相遇問題的理解，并能抽象概況出解題思路，利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解題能力形成技能技巧，很好地提高了教師課堂教學(xué)演示效果，從而有助提高課堂教學(xué)效率。

二、開拓信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

如何更深度地讓信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

（一）利用信息管理，減輕工作負(fù)擔(dān)

電腦信息技術(shù)要普遍應(yīng)用在對(duì)學(xué)生的考查上。每次學(xué)生的考評(píng)工作量也很巨大，如果我們借助電腦信息技術(shù)來幫忙，則可以化難為易。教師只需對(duì)學(xué)生實(shí)踐性問題來評(píng)價(jià)，把工作重點(diǎn)則放在對(duì)考評(píng)信息整理、分析、統(tǒng)計(jì)上，以便于了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)訓(xùn)練。同時(shí)我們還可以把評(píng)價(jià)手段、方法、形式多樣化。

（二）便利自主學(xué)習(xí)，品嘗成功樂趣

鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦信息技術(shù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒能養(yǎng)成，這是必然現(xiàn)象。為此教學(xué)中我經(jīng)常給學(xué)生留一些便利自主學(xué)習(xí)的題目，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查閱資料、收集信息，課上，同學(xué)們通過自己借助網(wǎng)絡(luò)收集到的答案，在課堂上與同學(xué)們一起交流分享自學(xué)成果。課后學(xué)生還可以通過在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的題目，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)鞏固。

（三）運(yùn)用媒體信息，培養(yǎng)學(xué)生能力

（1）提高學(xué)生的注意力。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠創(chuàng)設(shè)出動(dòng)靜結(jié)合、聲形并茂的教學(xué)情境，能夠快速的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（2）豐富學(xué)生的想象力。現(xiàn)在學(xué)生由于綜合實(shí)踐能力匱乏，往往對(duì)教材中所涉及到的知識(shí)不理解會(huì)認(rèn)識(shí)膚淺，有時(shí)教師也很難講解清楚，此時(shí)如果我們利用CAI制作課件，將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，那效果就不一樣了。

此外，教師在課堂上適當(dāng)運(yùn)用好信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)不但能提高學(xué)生的審美能力、記憶能力，而且還能促進(jìn)師生間、生生間合作交流，進(jìn)而使師生增長(zhǎng)知識(shí)，提升素質(zhì)，促進(jìn)感情。