初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

歐徽放

摘要：思維能力是我們?nèi)祟惔竽X通過對客觀事物的分析、理解、判斷，概括出理性的認知并達到某種預(yù)期目的的能力。語文新課標明確提出語文教學(xué)的一個重要目標是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，初中語文教師需要在語文教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)為切入點，分析初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力重要性，切實提出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；思維能力；重要性；如何培養(yǎng)

思維能力是我們?nèi)祟愔腔鄣暮诵模拖耠娔X的芯片一樣，參與、支配著一切智力活動。隨著新課標的出臺，初中生思維能力的培養(yǎng)，更是成了人們關(guān)注的話題。人們在關(guān)注學(xué)生分數(shù)成績的同時，更加注重思維能力的培養(yǎng)。本文就針對初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性以及如何培養(yǎng)思維能力做簡單的論述。

一、初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是語文教學(xué)做出成效的必然要求

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師總是按照自己事先準備的教案，計劃來完成教學(xué)。老師教什么，學(xué)生就被動的接收什么，形象點描述就是我們平時常用的“復(fù)制”、“粘貼”。在學(xué)習(xí)鞏固文化知識上，這固然是個好辦法。但是在推陳出新，舉一反三上就會顯得力不從心，長期下去，知識缺乏創(chuàng)新就會變得不適應(yīng)社會，失去活力和地位，慢慢就會被淘汰。因而，初中語文教學(xué)要真真正正的做出成效，就必須注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是領(lǐng)悟語文課程的需要

初中的語文教學(xué)更注重深層挖掘知識內(nèi)涵，學(xué)生接觸的知識面更廣，學(xué)生需要舉一反三，才能應(yīng)對書本上的各類難題，這就需要學(xué)生擁有獨立思考的能力。初中的語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生常見字的寫法，更重要的是幫助學(xué)生理解各類文章內(nèi)涵，鑒賞各類經(jīng)典古詩詞，運用所具有的文學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)作出自己的文章。學(xué)生要想更好的領(lǐng)悟這些教學(xué)內(nèi)容，就必須擁有獨立思考的能力，這就要求初中語文教師在教授語文課程時要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，只有這樣，學(xué)生才能更好的感受語文課程的魅力。

3.思維能力關(guān)乎著個人后續(xù)的良性發(fā)展和民族的創(chuàng)新能力

強大的思維能力能讓一個人更深刻透徹的分析問題，從而找到解決問題的方法。強大的思維能力能讓一個人擁有敏銳的判斷力，從而審時度勢，當機立斷抓住機遇。強大的思維能力能讓一個人擁有過人的理解力，從而獲得別人的尊重，實現(xiàn)自己的人生價值。以上思維能力不管是分析力、判斷力還是理解力，都是以后我們立足本職崗位，參與社會競爭的有力武器。說起思維能力，就不得不提創(chuàng)新。“因為創(chuàng)新能力的核心就是思維能力的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個民族想要在世界民族之林中處于不倒的地位，就必須時刻保持創(chuàng)新。這就要求我們必須重視一個民族思維能力的培養(yǎng)，必須把人才的思維能力作為培養(yǎng)的目標和方向。

二、如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.增強教師與學(xué)生間的互動

初中語文課堂教學(xué)主要以教師講，學(xué)生聽為主，教師把所有的知識“灌輸”給學(xué)生，沒有留給學(xué)生獨立思考的空間，學(xué)生被動接受大量知識，缺少趣味性的同時，也無法培養(yǎng)學(xué)生思維能力，進而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。所以，要想在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要增強教師與學(xué)生之間的互動：教師和學(xué)生可以針對一個問題共同探討，允許學(xué)生在課堂上各抒己見，既能增強課堂的趣味性，又有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還可以加深學(xué)生對知識的理解。

2.巧用教學(xué)技巧

不管是古文，現(xiàn)代文，還是說明文，抒情文，作者都是為了表達自己的觀點思想。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成概括中心思想的習(xí)慣，鍛煉他們的概括能力。在遇到記敘文時，我們可以激勵學(xué)生寫后轉(zhuǎn)，前傳，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)他們的想象力。在講到議論文的時候，拋開作者的論據(jù)，我們可以鼓勵他們旁征博引，在證明原有觀點的基礎(chǔ)上再多舉例子。或者，直接找出新的論據(jù)推翻作者的論點，來培養(yǎng)他們的判斷力。

3.活躍課堂氛圍，把教知識變成教方法

授之以魚不如授之以漁。教育的終極目標不是給學(xué)生們多少“魚”而是學(xué)會自己釣魚。適當有效的方法是培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵。比如，集思廣益法：在平時的語文課堂上，當我們對某一問題存在疑問的態(tài)度時，我們可以鼓勵學(xué)生分組討論，踴躍發(fā)言。再比如，生疑提問法：在課堂上講課的時候，多拋給學(xué)生“為什么”“怎么辦”。其一，可以吸引學(xué)生的注意力，其二可以讓學(xué)生養(yǎng)成好問的求學(xué)態(tài)度。當我們把諸如此類的方法，通過他們在課堂上的親身體驗后教給他們，不僅能讓他們自己學(xué)會如何提升自己的思維能力，還能在不知不覺中帶動其周邊的人也加入進來。長此以往，勢必會帶動新的整個群體思維能力的提升。

4.重視實踐教學(xué)

通常來講，語文課程的實踐教學(xué)主要體現(xiàn)在課后作業(yè)的合理布置與適當開展課外活動兩個方面。就合理布置課外作業(yè)而言，不僅要有基本的課堂知識鞏固，還要布置一些具有實踐性的內(nèi)容，合理控制理論基礎(chǔ)與實踐內(nèi)容的比重。除此之外，老師還要提出探索性問題，留給學(xué)生自由思考的空間，可以在課堂上，讓學(xué)生陳述自己的見解，并結(jié)合實際證明見解的正確性。就適當開展課外活動而言，可以開展與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的一些活動例如閱讀、寫作、辯論賽等等。除此之外，鍛煉學(xué)生的寫作能力也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方式，學(xué)校可以定期舉辦寫作大賽，讓學(xué)生針對某一話題進行深度的思考并查閱相關(guān)資料等，將自己的所見所感以文字的形式記錄下來，與此同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

綜上淺述，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力無論是對于學(xué)生本身來說還是對改善教學(xué)效果來說都有著十分重要的意義。初中語文教學(xué)的重點，已不僅僅局限在應(yīng)試教育要求的分數(shù)成績，思維能力的培養(yǎng)也變得越來越重要和越來越受重視。這是新課改后對初中語文教學(xué)提出的新要求，也是適應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢。只有培養(yǎng)學(xué)生擁有強大的思維能力，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，進一步提高自身文學(xué)素養(yǎng)，為之后的語文學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，促進學(xué)生知識與思維能力全面發(fā)展。