創建心育特色學校 關注學生健康成長

嚴世高　魏青燕

關注每一位學生健康成長，堅持高標準、高質量地發展基礎教育，為學生的終身發展和幸福生活奠定堅實基礎。本校在教育實踐中，始終關注每一位學生的健康成長，孜孜不倦地探索并努力鋪就“為學生幸福人生奠基”的特色發展之路。

一、具體做法

（一）堅持德育為先，鍛造學生健全的人格

評價學生時以“一好”代替“三好”，只要學習好，就什么都好。事實上有些成績差的學生品德未必差，而某些成績好的學生在道德方面卻是“劣等生”。青少年階段是道德觀和世界形成的關鍵時期，我們教師只有遵循德育規律，才能教出德才兼備的學生。那么德育是如何實施與開展呢？

首先學校在教育教學中滲透德育，如歷史、政治、語文等學科能充分課文對學生進行教育。其次班主任充分利用班會課對學生進行思想教育。第三，構建學校、家庭和社會三位一體的教育網絡。我校每個學期定期召開家長會，讓家長與任課教師進行互動交流，同時還規定每位班主任要對學生的家長姓名及聯系方式進行登記，以便及時將學生在校的情況和家長進行交流。第四，積極開展宣傳教育活動，如國旗下的講話、學校廣播宣傳、黑板報宣傳等。

（二）實施因材施教，尊重學生的人性發展

以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為一切工作的出發點和落腳點。全面實施素質教育，促進學生全面發展。我們重視開發學生的智慧潛能，重視形成學生的獨立人格和精神風貌，重視學生的全面發展，尊重學生的個別差異，實施因材施教。素質教育強調學生是學習的主體，作為教師，我們及時改變自己的教學觀念和教學策略，重視學生主體性的發揮，給學生提供獨立思考，獨立探究的機會，并教會學生自主學習和合作學習。只有尊重學生的個性發展，學生才會樂于學習、善于學習，學生的心靈才會更加充實。

（三）加強心理輔導，提高學生的身心健康

青少年處在兒童向成人發展的過渡階段，這就決定了他們最根本的心理特點是具有半幼稚、半成熟的心理狀態。它突出表現在青少年從心理到行為存在許多矛盾和沖突；他們追求獨立，卻有能力自立；他們渴望被人尊重和認可，但由于知識、閱歷和思維的局限，難免出現錯誤和幼稚的言行；他們的自我意識顯著增強，卻害怕被人批評……進入青春期之后，有的學生人際關系出現危機，導致消沉和自我封閉；有的學生情緒不穩定，容易受到外界的因素干擾，常常沖動，與同學發生對抗；有的學生開始關注自己的外表，把精力都放在穿著打扮之上；有的學生上課無所事事，卻耽于幻想……作為一名教師，理所當然及時介入，加強心理輔導，為這些學生排憂解難，讓他們在人生的道路上不至于產生困惑，迷失方向。比如學校每個班都建立了校友錄，孩子們在校友錄上敞開心扉，談自己成長的喜悅和困惑，談自己對人生的感悟，雖顯稚嫩，但卻真實。教師們可以從中走近每個孩子獨特的內心世界，了解他們的喜怒哀樂，為他們指點迷津，解除煩惱。學校還開設了校長信箱、校園廣播、心理課程，心理教師以書信的方式與學生溝通，以廣播的形式向學生介紹心理健康知識，以課程的形式呵護學生的心理成長，以心理咨詢的形式對學生進行個體和群體心理輔導。所有這些形成了一個真正強大的“心理教育場”。

（四）關愛弱勢兒童，給孩子一個快樂童年

我校為農村全日制寄宿學校，外出打工的家庭特別多，不少中小學生都是隨祖父母和親戚生活。為了及時摸清留守兒童的信息，我校在開學之后就組織班主任進行了調查，及時建立起了留守兒童的檔案資料。如今，我校已經建立起“留守兒童之家”活動室，并制定了相關制度。我校將周三定為留守兒童活動日，積極開展一些有益于留守兒童身心健康的活動，如下棋、看書、上網、打籃球、打羽毛球，等等，讓他們感受到學校就是第二個家，入校門如同入家門，身邊雖無父母、校園卻有親人。

對于那些家庭貧困的寄宿學生，我們也予以照顧，給他們辦理了國家貧困寄宿補助。至于后進生和智障生，我們也一視同仁，不歧視、不放棄、不拋棄。

（五）搞好后勤工作，為學生提供生活保障

為了給學生創造一個良好的學習生活環境，我校在食堂和宿舍管理上狠下功夫，指派專人負責，實行規范化管理。宿舍管理員全程監管住宿生的生活，并寫有寄宿生管理日志，平時督促學生養成良好的生活習慣，提高他們的自立能力。食堂管理員，每天在開放時間要準時到崗，維持現場秩序，對于浪費糧食的學生進行批評教育。本學期，為保證學生在校園里平平安安，學校指派專人巡視校園，并聘請了專職保安，同時還實行了輪流值班制度，每天安排兩名老師分別在早、中、晚三個時間段巡視校園。正是由于平時的工作做的細致，我校至今沒有出現任何安全事故，學生在學校里相處融洽，師生關系也十分和諧。

（六）豐富課外生活，營造出一個人文校園

為豐富學生的課外生活，營造出一個人文校園。我校充分利用傳統節日和重大時事，與時俱進地開展一些符合校情、學情的主題教育活動，如國旗下講話、主題班會、演講會、報告會、宣傳板報、手抄報、知識競賽和征文等形式，鍛煉學生的實際能力，豐富學生的精神世界。我校還充分利用宣傳欄、校園廣播站等載體，為學生搭建了活動交流的平臺。學生特別喜歡校園廣播站，在這里他們可以播報自己的文章，聆聽自己喜歡的音樂，祝賀過生日的同學，收聽重要的一些訊息。校園廣播站成了我校一道亮麗的風景線。

為增強學生的體質，我校積極響應教育部號召，開展陽光體育冬季長跑活動。每年元旦我校中學部都要舉辦元旦晚會活動，小學部舉辦吹蠟燭、釣魚等趣味活動。通過這些校園文化活動，為學生打造一個充滿活力的校園，一個充滿朝氣的校園。

二、面對的困惑

（一）對留守兒童的關注

我校的留守兒童，由于臨時監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子學習，對留守兒童學習方面的幫助和監督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學習方面處于一種無人過問的狀況。學好了，沒人夸；學壞了，無所謂。漸漸使孩子對學習產生一種無所謂的態度。隔代教育力不從心。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。性格發展不健全。中小學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與沖突。留守兒童沒有傾訴的渠道，監護人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系發生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產生許多不利影響。

（二）對問題學生的關注

現在大部分學生有家長寵著、慣著，心理承受能力逐漸減弱。面對犯錯的學生，作為老師，打不得，罵不得，說不得，那我們該怎么辦？事實證明，只是一味苦口婆心地勸說，無濟于事。老師們很無奈，家長說你應該很有禮貌地對我孩子說話。專家說教育應該有更多的方法，更多的途徑。學生說你憑什么批評我，我恨你。老師們很困惑：我們為了什么，我們在證明什么。別人都想得開，只有自己鉆進了死胡同。當所有的努力都沒有效果的時候，除了發火，我還能做什么？

三、再次思考

農村留守學生問題的解決，需要家庭、學校和社會的共同努力，各級政府要唱主角。

（一）為人父母要切實負起責任，給留守孩子以更多的關愛。一是要?；丶铱纯春⒆樱嗔私夂⒆釉趯W校和家里的情況。當孩子取得成績，做了好事，應給予獎勵；當孩子做了錯事，違反了紀律，要多引導，少訓斥，使孩子體會到親情和溫暖。二是要利用電話、書信等形式經常與子女進行感情交流和親子互動，傾聽子女的心聲，了解他們的學習、生活情況，真正關心孩子的成長。三是要與學校和老師保持經常性的聯系，隨時掌握子女在校表現，并對其進行及時的引導和教育。

（二）學校要對留守學生這一特殊群體傾注關愛。一是要建立留守學生的專門檔案，針對不同情況，實行分類管理。二是要對留守學生建立監測制度，明確監測辦法，整體地、動態地掌握留守學生的情況。三是要通過舉辦留守學生“家長學?！?、召開留守學生“家長會”等形式，搭建學校教育與家庭教育的橋梁。四是要開展豐富多彩、形式多樣的活動，讓留守學生真正感到學校集體的溫暖，以此來彌補親子關系缺失對其人格健全發展的消極影響。五是要在課程教學中靈活多樣地加強生存教育、安全教育和法制教育，強化他們的自尊、自立、自強能力。六是要主動積極地與社會有關部門聯系，整治學校周邊環境，阻斷不良風氣對學校、對學生裝的影響。

（三）調動社會各界力量，齊抓共管。教育和培養下一代關系到每個家庭的利益，關系到黨和國家的命運，是每個家庭的事，是全社會的事，是我們每個人的事。留守子女教育規模大，數量多，問題重。它需要全社會的力量，需要真正做到學校、家庭和社會的主動配合，形成合力。只有這樣，才能使每個孩子健康成長，使外出打工者安心工作，使社會和諧發展，使我們的國家長治久安。

（責任編輯 楚云鵬）