用真摯的愛心促進學生全面發展

洪淑珍

摘 要 在教育工作中，為師者秉著堅持“關愛一切學生”，樹立“每位學生都健康成長，全面發展”的信念。注重培養學生的個性，發展學生潛能，激勵學生自覺地養成良好的行為習慣，使學生德、智、體、美等方面全面發展。

關鍵詞 真情關愛 尊重與信任 欣賞激勵 自主管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0051-02

一、真情關愛，讓學生在尊重與信任中樹立信心

師愛如冬日的太陽，讓學生的心房溫暖，如一盞明亮的燈為學生照亮前進的道路。每當接任一個新的班級，我都力爭在開學第一周記住每個學生的名字，主動找機會親近學生，爭取對學生的身心特點有更多的了解，弄清楚每一位學生的認識規律和內心的心理需求，跟學生交朋友，建立良師益友關系。想學生之所想，盡力去創造融洽和諧的師生相處氛圍。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。我曾經教過的一個學生叫小賴，他個性懶散，無心向學，又結交了社會上不良的朋友，經常有意頂撞老師，在班上總是喜歡惹事生非，是個典型的“小頑童”。有一次他在學校拾到135元，是一個同學參加課外實踐活動的錢，他主動交給班主任，我抓住這難得的“閃光點”，把它作為千載難逢的教育契機，不但在全班鄭重講述了事情的經過，還通過失主寫了感謝信贊揚他拾金不昧的精神，并在全校早操課表揚他的事跡。這件事在學生中引起很大的反響，他一下子成了名人。之后，教師針對他熱愛勞動、不怕苦和累的特點，選其當勞動委員，此時的關懷和信任，使這個同學因長期遭冷遇而自暴自棄的情緒迸發出熱情的光芒，使他對周圍的人和事的看法產生很大的轉變。他曾經在日記中這樣寫到：“是老師的愛感化了我，使我增強自控能力和耐挫能力，樹立起信心。有句話我很早就想說了：謝謝您，洪老師！”到了六年級畢業時，他數學考了99分，成了一名優秀的小學畢業生。

二、欣賞激勵，讓“困難生”奮發向上

每一個孩子都渴望得到老師的肯定和贊賞，教師要毫不吝嗇地運用豐富多樣的贊美之詞，適時地贊美、表揚學生，用善于發現“美”的目光去捕捉學生的閃光點。每當學生取得成績時，我不失時機地及時給予表揚，每當學生遇到挫折時，我擇機適時對學生給予鼓勵，并及時伸出援助之手。不但愛護“尖子生”，而且呵護“困難生”，對“困難生”我沒有歧視，而是給予更多的耐心和關愛，激勵他們樹立信心，爭做強人。我曾任教五年級的金邦同學，剛接任時，開學第一周連續幾天數學作業都沒有按時完成，經了解得知金邦同學數學作業一到四年級基本沒按時完成，并且常與老師有對立情緒。經過一個星期的觀察，我覺得金邦是一個天性聰穎的孩子，只有盡快找出癥結，才能幫他迷途知返。我在開學第一周的星期六到金邦家進行家訪，進門就發現金邦正在打掃衛生，見我進來，立刻倒了杯熱茶，在與他媽媽交談時了解到，其媽媽常年患病，父親忙于經商而疏于教育。金邦是個孝順父母的孩子，這是我從金邦媽媽的口中得知的。他不但自覺承擔大部分家務，而且還經常照顧患病的媽媽。知道情況后，我及時表揚金邦是個懂事的孩子，并親切地對他說：“金邦，你好樣的，現在老師終于明白你為何沒能及時交作業了，原來你的時間都用在照顧母親和做家務活中，小小年紀，你能有如此擔當，老師真為你驕傲！如果你能在忙完家務活之后，再抽出時間把學習搞好，你就是一個十全十美的好孩子、好學生了！”那時只見金邦眼中滿是淚水，我撫摸著他的頭和藹地說：“金邦，你真是個堅強的孩子，你能行！”此后，金邦徹底改變了。每次都能按時完成作業，而且作業的質量很高。在以后的兩年里，由于各方面表現好進步大，他多次被學校評為“禮儀之星”“誠信之星”，還在華羅庚數學競賽中為學校爭得榮譽。

三、自主管理，培養學生自我教育的能力

自主管理是學生管理班級，學生管理學生，學生管理自己，形成人人有事做，事事有人做的良好格局。著名的教育家魏書生說過：“班級像一個大家庭”。只有每一個學生都擁有健康的心理和良好的品格，才能激發他們對集體事情的關注，激起他們參與班級管理的興趣，讓班級里的每一個人都有事做，班里的每一件事都有人做。一是自主選舉班委會。在班會課上通過組織學生討論，確定班干部的職務和職責。讓學生根據競選者演講和平時工作能力來決定班委會的人選。通過參與競選，使每一個崗位的學生清楚地明白自己該管什么，該怎么管，有了自我表現的機會。在工作中，膽小的同學會變得勇敢，嬌氣的同學會變得很能吃苦，害羞的同學會變得有魄力，從而使更多的同學都大膽地試一試，大膽踴躍地競選班干部，努力爭取到為同學服務的機會，從而挑戰自我。二是輪流當值日班長。值日班長這一天內的職責就是和班長一起組織學生參加當天的各種集體活動。檢查督促班級的各種工作的完成情況。這樣，使每位同學在班級管理活動中都得到了鍛煉和發展。三是組織我們班的“小星星”評選。形式是自評與互評。定期評出“禮儀之星”“助人之星”“環保之星”“書法之星”“學習之星”等。這樣，獲此殊榮的學生會更加努力，其他的學生也會積極爭取，形成你追我趕的學習氛圍、人人爭先的良好局面。

真誠的捧著一顆“愛心”，關注每一個學生的成長，讓全體學生積極參與班級管理，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，定能讓學生在快樂和諧的集體中得到全面發展。

（責任編輯 全 玲）